课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面是小编收集整理的《我的老师》课件,希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
《我的老师》课件 篇1
活动目标:
1、知道9月10日是教师节,了解教师节的来历。
2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度,知道他们工作的辛苦。
3、有尊敬和热爱老师的情感。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
活动准备:
1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作,知道他们工作的辛苦。
2、幼儿用书人手一册。
3、提供制作小礼物的材料:彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。
活动过程:
1、教师胸戴大红花进入活动室,导入对教师节的认识。
老师今天为什么要戴上大红花?大。考吧。幼。师网出处为什么那么高兴?
你知道教师节是几月几日吗?老师在幼儿园做些什么呢?
2、带领幼儿打开幼儿用书,引导幼儿看图说说:图上有谁?老师在做什么?老师是怎样关心我们的?带领幼儿阅读画面上的文字。
3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况,鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。
我们参观了幼儿园的哪些部门?你看到那里的老师在做什么?
你还知道哪些老师,他们为小朋友做些什么事情?他们为小朋友提供了哪些帮助呢?
4、引导幼儿用自己的行动来表示"怎样爱老师"的心情。
通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料,分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。
教学反思:
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
《我的老师》课件 篇2
课题:
《我的老师》(海伦凯勒)
教学设想:初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活,在作文和周记中抱怨连天。再加上初中学生尊重老师普遍做得不够,我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的:
1、学习课文,理解作者对老师的情感,学会尊重老师。
2、学习海伦能吃苦,敢于面对困难,应对挑战的精神。
3、指导学生开展适当的语文实践活动,养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点:
1、学会尊重老师,学会做人。
2、学习海伦吃苦的精神,从而正确面对初一相对紧张的学习。
教学内容:
导入:
①老师唱《每当走过老师的窗前》,引出“老师”话题,并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报,以小组为单位交流且评出最好的几份,课后张贴在学习栏。
②活动导入:请一同学闭上眼,让同桌在手心写一个字(3至5画),然后猜猜看,到底写了一个什么字?由此认识对盲文学习的困难。
读:
①放声读课文,熟悉课文,扫除语言障碍。
②概述文中最感人的情节。(指名回答)。
③找出文中描写景物的段落,并说说有什么作用?
说:讨论:
①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的变化?
②莎利文老师是一位怎样的老师?
③中多数篇幅写“我”,可文章是赞美老师的,请问这种写法有什么作用?(注:以此引出间接描写)。
写:请用简洁的语言写出你从海伦的成功中受到的启发。
提示:你目前的学习紧张吗?跟小学相比苦吗?有一句话是这样说的:吃得苦中苦,方为人上人。相信学了海伦的学例后会更知道如何面对困难,用什么去克服困难?把你们的心得动笔写下来吧!
听:跟着音乐齐唱闽南语金曲《爱拼才会赢》,激励学生吃苦,奋发向上!
《我的老师》课件 篇3
【教学目标】
1.用切合自己的方式读课文,说出作者所触之景、所见刘老师之事情,设身处地感受作者蕴含其中的情感,描述文章的结构,归纳、概括散文之特点——形散神聚。
2.咬文嚼字,说出表达方法,用自己的话阐明表达的妙处并对其做出一定评价,初步内化。
【教学重难点】
重点:归纳、概括散文之特点——形散神聚。
难点:阐明、评价表达之妙。
【教学方法】
问题导读法、朗读法、默读法、略读法、启发式、讨论法、讲授法。
【教学过程】
一、导入新课、激发学生阅读期待
1.结合单元主题“校园风”,谈到学校生活,谈及老师用心良苦,从而引出老师成了很多功成名就的人的永远的回忆,永远的思念。
2.引出课题,板书课题,简单介绍作者苏叔阳。
二、初读课文,把握课文内容
1.学生用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:“作者所触之景、所见刘老师之事情。”
2.学生读书,边读边思考,教师督促学生读书“圈点勾画做批注”。
3.全班交流作者所触之景、所见刘老师之事情。
⑴充满勃勃生机的春天景物;(板书:春之美景)
⑵刘老师乐观面对自己的残疾;(板书:乐观面对残疾)
⑶刘老师上课依靠拐杖板书;(板书:依靠拐杖板书)
⑷刘老师上课激情饱满;(板书:激情饱满上课)
⑸刘老师喜欢课堂提问;(板书:喜欢课堂提问)
⑹刘老师和孩子们一起放风筝,刘老师坚持自己放风筝。(板书:喜欢放风筝)
三、根据课文内容,抓住作者创作该文的目的,学习散文形散神聚的特点,感受文章总分总结构
1.作者为什么创作该文?全班齐读课文最后两自然段,读后交流看法。
2.全班学生交流看法。
3.根据学生的'交流,引导学生分析作者如何让文章言之有物——作者围绕自己对老师的怀念,选择了刘老师留在自己印象深处的事情。这些材料散杂,但每件事中都充满着作者老师的深切思念。揭示散文特点——形散神聚。(板书:形散神聚)
4.感受文章的结构。
读文章1、2自然段,读后总结归纳出:“触景生情,睹物思人,引起回忆)
对文章最后两个自然段,读后说出:总结全文,表达怀念之情。
感受文章的结构——总分总。
四、研读课文,学习文章的言语形式
1.关键字“又”,拟人修辞表达的精妙。
2.作者所忆刘老师的事情中的描写表达方式及其中蕴含的感情,品评表达方式的精妙。
3.抓住文中议论性的句子体会其画龙点睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子,体会何为直抒胸臆。
五、总结全文,拓展延伸
1.总结全文:复习散文“形散神聚”的特点,复习文本中所用的表达方式。
2.学文之后,谈自己的理想人生,说出影响自己理想的人或老师。
六、作业
1.仿照课文作者对刘老师的事情的描写,用一段话描写你印象深处的某位老师的事情。
2.抒发你对某位老师的爱慕、尊敬、感谢……
《我的老师》课件 篇4
目标:
1、知识与技能:
①搜集有关资料,了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。
2、过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点:
从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点:
①侧面描写和衬托的手法的运用。②细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学手段:
多媒体。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、课前学习
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中,借助工具书查找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共享成果。
二、课堂教学
1、创设情境,导入新课
用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。
2、解题释题,确立目标
学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概,并用投影仪展示学习目标。
3、朗读课文,揣摩文意
①学生自由朗读,并画出疑难之处。
②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。
③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断,以体会文章语言之妙。
4、师生对话,解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境,以“我认为这篇文章最精妙之处在于——,理由是——”为话题,开展学生与学生的对话,学生与老师的对话,师生和文本的对话。如此,既让学生深入理解了课文,又提高了学生的文学鉴赏力。
5、质疑释疑,合作探究
①自由品析文本的内容,写法和语言。②师生合作品析探究如下两个问题:a、文题是“我的老师”,为何用那么笔墨写自己?b、这篇文章正面描写老师的同时,有没有侧面描写?③在学生品析探究以上问题的基础上,再接着提出一些有价值的问题,并加以解决。④学生品析文章的美点、妙点。
6、梳理小结,迁移训练
①自我梳理课文内容,层次写法,并画出优美之处。②交流学习体会。③迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象,可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手,写一两句话,100字以内。
三、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》,比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
《我的老师》课件 篇5
教学目标:
1、明白本文记叙了几件事,并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备:指导预习,介绍作者,理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法(含辅助教学手段):引导学生通过自主学习,完成教学任务。
教学过程设计
一、导入新课
有人把老师比作红烛,说老师像蜡烛一样燃烧了自己,照亮了别人;也有人把老师比作春蚕,说老师像春蚕一样,为别人吐尽了丝,同时也耗尽了自己的生命。其实,这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问,老师何时才会有这样的感觉,看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者(学生根据手头资料简介,老师作补充归纳。)
三、听课文录音,完成下列任务:
1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文,并思考下列问题:
1、本文围绕着课题共写了七件事,哪七件?用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写,哪几件事是略写?哪几件事写了老师爱我们,哪几件事写了我们爱老师?
3、你认为蔡老师是怎样的一位老师?请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书
五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者,以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。大家从小到中学,也接触了许多老师,肯定也有给你留下深刻印象的老师,下面请大家制作一张卡片,来送给这位老师。
明确各式,卡片上的话语让学生以这样的形式来写:
听到您的姓名,我。
还记得,有那样一件事,使我难以忘怀:
老师,感谢您对我的,此时此刻,我想对您说。
六、总结
七、布置作业
阅读海伦凯勒的《我的老师》,并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书:
假装发怒(略)
看写字(略)
教跳舞(略)
排除纠纷(详)
观察蜜蜂(略)
梦中寻师(详)
教读诗(略)
《我的老师》课件 篇6
教学目的
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容,知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容,有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
教学时间
3课时
教学重点
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。
教学难点
理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。
教学过程
第一课时
一、启发谈话:我们每个人都有自己的老师,我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”(板书)这里的“我”是谁呢?是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢?我们一起来学习这一课。
二、老师范读课文,同学们注意听,听完写出有几个自然段。
三、认读本课生字卡片。(标上拼音。)
四、讲读课文。
(一)指名读第1段:
1.提问:居里夫人是什么样的人?出生在哪儿?
2.区别下面的句子:居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”?说明知名度大,声望高。
(二)齐读第2段,说说有几句?
1.提问:居里夫人回到哪儿去开会?人们是怎样对待居里夫人的?她是怎样做的?说明什么?(要求回答出2、3句话的内容。)
2.板书:拥、献
3.提问:突然,居里夫人有什么变化?人们有什么反映?4.板书:目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。
(三)指名读第3、4段(边听边思考:居里夫人走到谁身边?怎么做的?)
回答下边问题:
(1)居里夫人走到谁身边?(出图)
(2)从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师?
(3)找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。(提示:拥抱吻推着)
(4)她的老师怎样做的?
(5)理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子:居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段,要读出感情来。
(四)指名读第5段:1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”2.提问:台下为什么响起热烈的掌声?(提示:对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人,居里夫人对自己的老师这么尊敬,人们对她也就更加尊敬了,用掌声来表达自己的情感。)3.板书:更加尊敬
(五)齐读第6段1.提问:这位老妇人是谁?2.讨论:你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗?说说你是怎样尊敬自己的老师的?
(六)小结:这课书告诉我们一件什么事?你学了这课有什么想法?
板书:
第二课时
一、学习生字。
(一)辅导学习。
1.分析字形半包围结构笔顺广 席
2.组词:主席
3.指导书写: lian脸
1.分析字形左右结构月—佥
2.组词:脸上洗脸3.指导书写:
(二)自学生字。她师主台情目发双要求分析字形,组出词语,在本上写一个。
二、读词语。
目光双手老师事情亲自发生热情主席台三、作业把本课生字在作业本上各写3~5个。
第三课时
一、认读生字卡片(不注拼音)。
二、看拼音写词语、句子。
三、比一比,再组词语。
自( )情( )台( )目( )睛( )告( )难( )帮( )狮( )雄( )整( )师( )
四、填空
(一)居里夫人是世界著名的( )。
(二)人们向( )投来更加尊敬的( )。
(三)她是居里夫人读( )时候的( )。
五、作业:抄写课后作业2的词语。
《我的老师》课件 篇7
活动目标:
1、在老师的脸型、发型等主要特征的基础上,画出老师的正面头像。
2、大胆作画,并添画有关景物。表达自己对老师的敬爱之情。
活动准备:
纸,油画棒。
活动过程:
1、引出课题。
今天是教师节,为我们最亲爱的老师画一幅画,祝老师节快乐。
2、讲解示范。
教师示范画两位老师,这两位老师的脸型、发型都不一样,通过对比,让幼儿理解如何抓住老师的特征作画。
3、幼儿练习。
画己所画老师的主要特征。鼓励动作快的幼儿添画有关景物。
4、讲评。
①请幼儿说说自己所画的老师是谁。
②教师肯定幼儿的敬师之情。
《我的老师》课件 篇8
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
教学重难点:
1、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
2、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
3、从一个具体的事例中发现一个道理的写法。
课前准备:
教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程:
一、回顾前文,导入新课
在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。
二、初读课文,认识“最好的老师”
1.自由地读课文,想一想:课文讲了一件怎样的事?
2、快速浏览课文,作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。
3、合作探讨
4、交流汇报
三、读议结合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?
2.老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?
3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)
四、回归整体,加深对科学精神的认识
1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?
2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?
五、拓展阅读,迁移延伸
阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”
然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”
有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”
苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”
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