九年级化学第一课课件

2018-02-19 课件

  九年级化学第一课课件应该怎么写?制作课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。下面小编给大家带来九年级化学第一课课件,欢迎大家阅读。

  九年级化学第一课课件1

  学习目标:

  1、认识学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

  2、初步了解科学探究的基本方法。知道化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度、正确的操作方法是保证实验成功的关键。

  教学重点:通过对蜡烛及其燃烧的实验探究活动,了解科学探究的基本环节,学习观察化学实验现象的基本要领,学习用科学的语言描述实验。

  教学难点:蜡烛燃烧生成物的探究

  学法指导:

  1、要学好化学,必须认真做好实验,仔细观察,并记录和分析实验现象。

  2、化学学习中,思维习惯很重要,对遇到的现象、问题要善于动脑筋,多问几个为什么。

  教学过程:

  一、预习导航:

  1、学习化学的一个重要途径是实验,化学实验是进行科学探究的重要手段,通过

  以及对 的观察、记录和分析等,可以 和 化学原理,学习

  的方法并获得化学知识。

  2、什么是科学探究呢?在生日晚会上,停电时我们都用过蜡烛,你还记得蜡烛燃烧是什么样子?点着之后你又看到了什么?参考课本P12进行家庭实验:

  3、通过对蜡烛及其燃烧的探究实验,填写下列空格:

  (1)取一支蜡烛,用刀切下一小块,把它放到水中,可以观察到蜡烛 ,

  说明蜡烛_______溶于水,蜡烛的密度比水的密度_______。

  (2)点燃蜡烛后可观察到其火焰分为_______、_______和________三层。取一根火柴梗,迅速平放入火焰中,约1秒钟后取出,可以看到最先碳化的是火柴梗_______ ___,说明火焰各层中________的温度最高。所以我们在用蜡烛火焰加热物体时,应用它的_______进行加热。

  (3)熄灭蜡烛时,可观察到_______________,用火柴点蜡烛刚熄灭时的白烟,可观察到_______________ ____。

  二、课堂探讨:

  1、对蜡烛及其燃烧现象的探究

  观察顺序:点燃前--燃烧时--熄灭后;

  2、提出问题:蜡烛越来越短生成了什么物质?

  假设与猜想:

  设计实验方案:

  实施方案-----得出结论:

  3、提出问题:蜡烛熄灭后白烟是什么成份?

  假设与猜想---设计实验方案----实施方案----得出结论----表达交流

  4、通过对蜡烛及其燃烧的探究活动,那我们以后应该怎样去学习化学?

  三、课堂练习:

  ( )1、蜡烛在空气中燃烧生成了

  A、水 B、二氧化碳 C、二氧化碳和水 D、灰烬

  ( )2、下列有关蜡烛的叙述正确的是

  A、蜡烛是无色、无味、透明的固体,质硬,不溶于水

  B、蜡烛沉入水底,说明它的密度比水的密度大

  C、蜡烛在空气中燃烧有明亮火焰,稍有黑烟,放出热量

  D、蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳

  ( )3、将某气体通入澄清石灰水中,澄清石灰水变浑浊,由此可以确定该气体是:

  A、氧气 B、空气 C、二氧化碳 D、水蒸气

  [能力闯关]

  4、取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,片刻后观察到烧杯内壁上_____________产生, 说明蜡烛燃烧生成了________:取下烧杯,迅速翻转,向烧杯中倒入少量澄清的石灰水,振荡,观察到 __ _,说明蜡烛燃烧生成了___ _____。

  5、用一根玻璃管伸入蜡烛火焰的焰心中,再用点燃的'火柴靠近玻璃管的另一端,可观察到的现象是有火焰产生,这说明焰心有_ ____。

  [中考连接] 6、设计一个实验方案:证明蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水。只要求写出操作、现象和结论。

  7、蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么?

  问题:蜡烛刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出,它的成分是什么呢?有人提出以下假设:

  a、白烟是燃烧时生成的二氧化碳

  b、白烟是燃烧时生成的水蒸气

  c、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒

  实验:(1)吹灭蜡烛,立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是为了验证假设 (填序号),但是这样做并不能得出正确的结论。原因是 。

  (2)吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾,说明白烟不是 。

  九年级化学第一课课件2

  【教学目标】

  1、 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

  2、通过文字、图片、音像获取有关信息,初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的信息进行加工。

  3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,认识化学学习的价值。

  4、 激发学生亲近化学,热爱化学并渴望了解化学的情感。

  【教学重点】培养学生情感、态度与价值观;让学生了解什么是化学。

  【教学难点】如何让学生知道“化学是什么”。

  【教学准备】实验准备

  AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 试管架

  大试管3支 小烧杯 事先用酚酞写好“化学大世界”的白纸并晾干

  【课时安排】1课时

  【教学设计】

  一、魔术激趣

  请三名学生分别上台表演:

  甲:(展示A、B两种无色液体)请大家猜测:如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢?

  (在同学们各抒己见后)

  甲:[向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。]

  (在同学们惊讶的目光中)

  甲:我表演的节目叫:“清水变牛奶”,可是不能喝!

  乙:这有什么稀奇,我也会表演(展示C、D两种无色液体),我也请大家猜一猜,如果把它们混在一起会有什么现象呢?

  (在同学们各抒己见后)

  乙:[向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内,逐滴滴入D液体(无色酚酞)]

  (在同学们期待的目光中)

  乙:我的节目叫“花开花落知多少”。

  丙:我是一个制造商,产品是什么呢?(展示蓝色的E液体和无色的F液体)。

  丙:[向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液),倒出试管上层清液后,将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。]

  丙:同学们,我的产品是什么呢——“果冻”,但这种假果冻是不能吃的。

  师:谢谢三位同学的精彩表演,同时感谢所有同学的积极参与。这些有趣的现象都与化学密切相关。(将喷雾壶内液体向一张白纸喷去,白纸显示出红色的“化学大世界”。)下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。

  二、动画展示

  教师课前制作由不同图片组成的动画:化学使世界变得更加绚丽多彩。

  学生欣赏动画同时思考问题:什么是化学,化学与人类发展和社会进步有何关系?

  三、讨论交流

  学生欣赏动画、阅读教材、小组讨论,然后全班同学交流对化学的认识。

  四、探究活动

  1、阅读教科书、研究插图

  2、小组竞赛

  (1)说出你所知道的化学家。

  (2)列举生活、生产与化学有关的现象或事例。

  (3)展示带来的相关资料和实物。

  3、预测如果没有化学世界将变成什么样子?让学生在假设中体验化学知识的重要性。

  五、图片展示

  1、 西班牙西北部海岸被污染的海滩。

  2、 泰国首都曼谷拥挤的汽车排气造成严重的空气污染。

  3、 堆积如山的工业有害废物。

  4、 工业废料“红尘”滚滚。

  5、 资料“绿色化学”。

  6、 天更蓝、水更清、花更艳,化学使世界更加绚丽多彩。(一组图画)

  六、探究小结

  学生看后发表自己的观点,谈谈对化学的新认识。

  通过化学对环境的危害让学生认识到:未来化学将是朝着“绿色化学”的方向发展;同时树立社会责任感,立志学好化学造福人类。

  七、课堂整理

  1、 学完本课题我知道。

  2、 初谈学习化学的方法。

  八、课后补偿

  1、将课堂整理的内容完成后连同课前搜集的相关资料等,装入自己的“化学学习成长袋”中。

  【点评】

  在学生的表演中,揭开了化学学习的序幕,既突出了化学学科的特点,又寓意着“化学探究性学习”的基本环节“问题----猜测----设计----实践----结论----反思”,同时暗喻了学生是化学学习的主体。

  课堂内容选取触目惊心的“反面教材”显示了化学另一面,很自然地向学生呼唤出“绿色化学”。这种教学处理对培养学生作为现代公民的社会责任感是十分必要的。

  特别值得一提的是,王老师在化学第一课学习中,就涉及到了学生“化学学习成长袋”,这是在新的教育理念指导下,新的学习评价实践和新的教育评价观的具体体现,这种作法是值得提倡的。

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