一年级语文课堂课件

2018-01-20 课件

  语文教学的开展需要有相关的课堂课件进行教学的指引。下面是小编想跟大家分享的一年级语文课堂课件,欢迎大家浏览。

  一年级语文课堂课件1

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4.认识五个生字,会读儿歌。

  过程与方法:

  1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。

  2.小组合作学习,集体读字母、拼音节。

  3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。

  情感态度与价值观:

  1.趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。

  2.图文结合,让学生体会生活中的拼音乐趣。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.读准声母g、k、h的音。

  2.初步掌握三拼连读的拼音方法。

  3.认识五个生字。

  教学难点:

  初步掌握三拼连读的拼音方法。

  三、教学策略

  《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本,采用观察法、游戏法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,重视学生情感、态度、价值观的培养。

  1.通过观察图片,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形。

  2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,激发学生学习拼音的兴趣。

  3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节、认读字词。

  四、教学过程

  (一)新课导入

  1.同学们,前几节课我们学习了一些拼音,大家还记得吗?开火车读一读。

  2.这里还有一些音节,你能准确地拼读出来吗?

  【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母,读准音,正确拼读音节,为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

  (二)教授新课

  1.认识g、k、h 三个声母,读准音。

  (1)请大家打开语文书,书上有一幅图,看一看图上画的什么?他们都在干什么?

  (2)图上画着几只鸽子,其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g,声音轻又短;花环的形状像g,请同学们跟着老师一起读。教师带读,指名读、开火车读。

  (3)水里有一群小蝌蚪,它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k,声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k,请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

  (4)两个小朋友坐在椅子上喝水,声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对,喝水的“喝”声母就是h。教师范读后,学生跟读。

  (5)你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗?

  鸽子送信g、g、g,蝌蚪戏水k、k、k,小孩喝水h、h、h。

  一群白鸽g、g、g,一群蝌蚪k、k、k,咕咚咕咚h、h、h。

  (6)g、k、h三个字母大家都认识了吗?学生开火车读。

  【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法,为学生自主学习打下基础。渗透学法,使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形,从而将枯燥的'拼音教学化难为易,寓学于乐,增添学习拼音的情趣。

  2.识记声母的形,指导书写。

  (1)你怎么记住声母g、k、h的形?

  (2)g:左半圆、竖左弯;k:竖、左斜右斜;h:竖、右弯竖。

  用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法,请大家边数笔画边在手心中写一写。

  (3)你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢?请你大胆想象,可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌,帮助我们记住声母的字形。

  g:鸽子花环g、g、g,9字拐弯g、g、g。

  K:蝌蚪吃草k、k、k,一挺机枪k、k、k。

  h:一把椅子h、h、h,椅子靠背h、h、h。

  (4)游戏:我来说你来写。(一个同学说儿歌,一个同学书空字母笔画。)

  (5)大家都能准确认读这四个字母了,真棒!写在拼音格中要注意些什么呢?教师提出观察要求:一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

  【设计意图】培养良好的书写习惯,先观察后动笔并掌握观察的方法。

  (6)g:第一笔左半圆和写d的左半圆一样,起笔和收笔在二线下一点和三线上一点,笔画要流畅;第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿,不要顶线,到下格中间的时候慢慢竖左弯,不碰四线,收笔。

  请大家按照老师的范写,先在本上描一个,再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正,握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。

  (7)k:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔,先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜,在三线上收笔。

  请学生自己试着在拼音格中先描一个,再写一写。集体反馈后再次书写。

  (8)h:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间,弯要圆竖要直,占满中格。

  按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

  【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母,激发学生的学习兴趣。

  3.练习拼音,拼读两拼音节。

  (1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  (2)学生试着拼读:g-ɑ、g-e、g-u。

  哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导)

  (3)自己练习拼读,学生自由拼读、指名拼、开火车拼,检验学生拼读掌握情况。(二、三声易错,多关注。)

  (4)小游戏,巩固拼音方法。

  请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上,同学之间互相帮助,以小组为单位进行游戏。

  生:拿出g,问:“我的朋友在哪里?”

  生:“你的朋友在这里。”(出示ɑ,两人一起拼:g—ɑ—gɑ。)

  生:“你的朋友在这里。”(出示e,两人一起拼:g—e—ge。)

  生:“你的朋友在这里。”(出示u,两人一起拼:g—u—gu。)

  4.练习以g、k、h开头的三拼音节。

  (1)出示三拼音节:g-u-ā→guā,你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗?由三个字母组成。老师告诉大家,g是声母,在前边;u是介母,在中间;ā是韵母,在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节,是我们今天要学习的新的拼音方法

  ──

  三拼法。

  (2)三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件,看,小姐姐把三个字母推到了一起,它们碰到一起就变成了一个音节guā。

  (3)教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节,我教给大家一个小窍门:声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些。

  (4)教口诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  (5)拼读三拼音节:学生自己练习,指名拼,开火车拼。

  5.读儿歌,认读字词。

  (1)语文书上有一个谜语,谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节,请你把音节拼读准确,特别是三拼连读的音节。

  (2)请你读一读谜语,猜一猜是什么?

  (3)为什么说谜底是“手”呢?我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

  (4)画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢?画上有三组音节,请你自己拼拼,有什么发现?轻声。

  (5)认识五个汉字:“花、哥、弟、个、画”,你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗?同桌同学互相拼一拼,读正确。齐读、开火车读。

  (6)区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗?读准字音。

  (7)游戏:摘苹果。(拼读带声调的音节。)

  【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固,对拼读音节产生兴趣。

  (三)课后小结

  这节课,我们学了三个声母,认识了五个汉字,还学会三拼音节。同学们学习非常认真!掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。

  一年级语文课堂课件2

  【教学目标】

  1.认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

  【教学重点】

  正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  【教学难点】

  会写“牙、马、几”等字。

  【学情分析】

  本班共有35名学生,其中对于一年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。

  【教法方法】

  讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。

  【课前准备】

  1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

  2. 学生预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,激趣入题

  师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

  师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

  二、初读课文,初识字词

  1.教师范读课文,学生听读。

  2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  三、合作交流,趣味识字

  1.出示带拼音的生字。

  (1)学生自由读生字。

  (2)教师指名读生字。

  (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

  (4)学生齐读生字。

  2.出示去掉拼音的生字。

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3.教师检查学生的识字情况。

  (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  (2)教师指名读字卡。

  (3)开火车读字卡。

  (4)男女生赛读字卡。

  (5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  四、再读课文,整体感知

  1.指名读课文,大家评价。

  2.同桌互听互读。

  3.齐读课文。

  五、指导写字,养成习惯

  出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

  1.教师指导笔顺,学生书空。

  2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。

  4.学生描红,练写生字。

  六、作业布置

  读熟课文,书写汉字。

  第二课时

  一、听歌导入,复习检查

  1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

  大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌? 大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?

  2.出示课件、依次检查生字,认读词语。

  3.指名朗读课文,齐读课文。

  二、逐句学习,理解课文

  齐读课文,找找这篇课文共几句话。

  (一)学习第1、2句。

  1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

  2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)

  (二)学习第3句。

  1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。

  2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)

  3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

  4.指导学生读课文第3句。

  5.为什么他们画出的脚印不一样呢?

  学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

  6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

  (三)学习第4句。

  1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。

  2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)

  3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?

  4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

  (指名读、齐读、比读、表演读)

  (四)学习第5句。

  1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)

  2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。

  3.教师指导学生读出疑问的语气。

  (五)学习第6句。

  1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)

  2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)

  3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)

  三、回顾全文,熟读成诵

  1.齐声有感情地朗读课文。

  2.播放课件,学生根据情境背诵课文。

  3.学生自编动作背诵课文。

  设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。

  四、总结全文,学唱歌曲

  1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

  2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

  3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。

  4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?

  (2)还有哪些小动物没参加?为什么?

  5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。

  五、作业设计

  把你喜欢的其他小动物的画画方式,用儿歌的形式写下来好吗?

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