八上语文《背影》课件

2018-01-20 课件

  《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。以下是小编带来八上语文《背影》课件的相关内容,希望对你有帮助。

  八上语文《背影》课件【1】

  教学设想

  这是一篇感情深挚的美文,教学前先用音乐烘托气氛感染学生,教学中运用朗读教学法、研讨点拨法,重点研读文中父亲说的“五句话儿”,出现的“四次背影”,“三处情感的跌宕”,两个“聪明”,“一声长叹”选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处,谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练,并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。教师在疑难处给予指导点拨。

  教学目标

  知识与能力

  1.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。

  2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用,体味并准确理解文章所表达的父子深情。

  3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

  过程与方法

  以学生读为主,通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂,分不同阶段理解父子之情。

  情感态度与价值观目标

  1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

  2.体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人

  重点难点

  1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲

  的爱子之情。

  2.体会朴实的语言中所包含的深情。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  教学要点:走进文本,整体感知文意;初步把握主旨

  一、检查预习

  1.给加点的字注音。

  差使( ) 蹒跚( ) 举箸( ) 惦记( )

  2.解释下列词语。

  祸不单行:

  狼藉:

  簌簌:

  蹒跚:

  琐屑:

  3.作者及背景:

  朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

  我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作,这篇课文追忆了作者在八年前,1917年,父亲朱鸿均(任徐州烟酒公司局长)被解职,朱家“祸不单行”,祖母又去世,作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧,借钱办完事后,又变卖典质还债。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉,感人至深的相爱相怜的感情,不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。

  二、设置情境。导入新课

  1.“慈母手中线,游子身上衣”,如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田,那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》,今天我们一起来欣赏一下,共同沐浴这份深深父爱。

  2.生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题:背影)

  三、朗读课文,整体感知。

  1.自由朗读课文,思考并在文中标注:

  文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

  (1)四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

  (2)感触最深的“背影”:买橘子的背影。

  (3)“背影”贯串全文始终。

  四、突破重点,合作探究

  1.有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?

  (1)感情基调:舒缓、深沉

  (2)买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。

  (3)几个生动的词语运用:蹒跚、探、攀、缩、倾。

  小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险,艰难的“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?

  2.同学们有感情的朗读本段,熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情

  五、品味语言,初步感悟主旨

  文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。

  (1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。

  (2)“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。

  (3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。

  (4)“我走了,到那边来信!”体会:临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。

  (5)“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。

  小结:这些简短的话,含义丰富。有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!

  六、自主小结

  “五句话儿”,“四次背影”,但却是一种发自内心的无私、深沉的爱!

  七、作业

  1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。

  2、完成课后建议(不借助其它参考书,做在书本上)。

  3、熟读课文。

  第二课时

  教学要点

  进一步把握主旨,体会情感;语言训练。

  一、复习导入,积累语言

  1.设置情境,导人新课:情是一个永远不老的话题,在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情,你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧!

  (1)“父爱像一把大伞,总在有雨的'日子里擎着!”

  (2)“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!”

  (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!”

  2.有选择的投影学生积累的优美句子,交流背诵。

  小结:同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意,希望同学们多积累背诵,你的语言也会靓起来。

  3.有感情的朗读买橘子的背影,再次感受父亲朴实、深沉的爱。

  二、品味语言,进一步感悟主旨

  面对这样浓重的父爱,儿子至始至终都能理解吗?

  ①学生浏览全文,并在文中勾画。

  ②重点分析

  文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。

  (1)第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。

  (2)第二次流泪:望父买橘,感动的泪。

  (3)第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪。

  (4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。

  小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……

  三、总结全文,明确文章的线索

  我们用两节课领略到了名篇的风范。像其他散文一样,《背影》也有它明确的线索。

  (1)“背影”在文中共出现了四次:文章开头,点出背影;父亲买橘子,刻画背影;父子分手,分别背影;文章结尾,照应背影。

  结论:文章的明线——背影。

  (2)文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。

  结论:文章的暗线——父子深情。

  小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体,所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感,所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外,一条主里,和谐统一,结构文章。

  四、写作练习

  1.现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文,深入体会这一特色。

  2.现在请大家口头表达,写作交流。

  (1)我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?

  (2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感,写下来。

  (3)交流写作心得。

  五、本课小结

  《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!

  六、 作业

  1.你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。

  2.背诵文中描写父亲背影的一节文字。

  板书设计

  背影

  朱自清

  点题的背影 父亲对儿子的挚爱 悲哀的泪

  买橘子的背影 感动的泪

  分别时的背影 惜别的泪

  想念中的背影 儿子对父亲的深情 伤心的泪

  文章的线索:明线一背影;暗线一父子深情

  文章的选材构思法:截取法

  八上语文《背影》课件【2】

  教学目标

  1、整体感知课文,体会文章所表现出来的深深的父子之情。

  2、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。

  3、体会文章那朴实真挚的语言风格。

  4、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,而且培养学生“关爱他人”的优良品德。

  教学设想

  1、“背影”作为全文线索,感情的聚焦点在文中多次写到,尤其以父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详细──它的描写特点与感人力量,这是本文教学的重点。

  2、文章所体现的浓浓的父子之情,让人感动,而“我”的四次流泪和父亲的四句话无一不再体现这种感情,让学生从中体会平凡亲情的伟大和可贵,同时让学生联系到自己与父母之间的感情,是本文的难点。

  3、在教学中让学生自己阅读、讨论、研究,教师只作必要的引导、点拨;让学生通过反复朗读,通过观看背影的震撼力和音乐的熏陶,多角度的来体会,教学过程的推进注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

  教学课时

  一课时。

  教学过程

  一、作者简介

  1、(配以音乐,用录音的形式对作者的一些情况作介绍,浮光掠影之后在屏幕上出现作者的简介和作品,从作品中导出今天要学习的课文题目《背影》。)

  2、以朱自清的父亲读背影来引起学生的阅读兴趣:

  1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到开明书店寄赠的《背影》的散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句的诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。

  二、读读写写(扫除文章的字词障碍)

  三、研读赏析

  1、我来找背影:

  用自己最喜欢的方式来自读课文。

  ⑴找出父亲是在什么样的情况下送行的?

  ⑵找出文章中哪些地方出现了“背影”,共出现了几次?

  2、我来读背影:

  选择你最喜欢的一处“背影”细细地品读,读出背影所蕴涵的情感。

  (可以按“听听示范读”键,可以听到其中一段背影的录音,“望着他走出去……我的眼泪又来了”)

  3、我来看背影:

  ⑴文章中有哪些句子具体描写背影呢?

  明确:具体见课件。

  ⑵看了父亲的背影,文中的“我”是怎样的反映?为什么会有这样的反映?

  明确:

  看了父亲的背影,我“哭”了,而且哭了四次。

  对父爱的感念。

  4、我来说背影:

  ⑴买橘子为例,对于背影,你想说些什么?

  (让学生自由的发挥。)

  ⑵在写背影之前,作者先做了哪些铺垫?

  明确:

  ①父亲是个胖子。

  ②戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色布棉袍。

  ⑶文中哪些动作刻画十分精细,说说你的理解?

  明确:攀、缩、倾。

  ⑷感情的交流是双方的,作者还用自己的行为去呼应了吗?在哪得以体现?

  明确:

  ①我本来要去的,他不肯……

  ②到这边时,我赶紧去搀他。

  ⑸(插入一段电影片段)看了这一片段,你想说些什么?

  对于其他几处的背影,你还想说些什么?(自由发挥)

  5、我来填背影。

  6、我来明背影。

  联系文章,结合自己的理解,用简洁的词语填空。

  明确:

  第一次──点题的背影;

  第二次──买橘子的背影;

  第三次──离别时的背影;

  第四次──思念中的背影。

  7、我来感背影:

  你作为旁观者,从父亲的背影中看出了什么?那是一个怎样的父亲?

  明确:

  慈爱、迂执、艰难和努力,困顿和挣扎,是一个慈父,是一个好爸爸。

  8、我来写背影:

  ⑴契诃夫“你忙着描写人物的脸……这又是老一套,这样的描写是可以省掉的,五张描写得很详细的脸,会使读者的注意力疲劳。”

  ⑵姜白石“文章有众人不下手而我偏下手者,有众人下手而我不下手者。人所易言,我寡言之,人所难言,我易言之,字不俗。”

  如果让你来写背影,你会如何来写,开动你的记忆储备,回想你父母的背影,也来写一写。

  四、背影的延伸

  出示一些我们常常看见的但很少去注意的细节的图片,如带有老茧的父亲的手,慢慢变白的母亲的鬓发,额头和眼角的父母的皱纹,不再苗条的父母的身躯等,对于这些你想说些什么,你想写些什么?

  其实关爱的话题还可以这样来展现。

  倾听背影的呼唤。

  以歌曲《懂你》结束!

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