语文s版珍珠鸟课件

2018-01-19 课件

  《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文,这篇文章文旨兼美,所以在教学设计时,主要想让学生领会文章的主旨,并能赏析文章本身。下面为大家提供了语文s版珍珠鸟教学课件,一起来看看吧!

  教学目标:

  1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。

  3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  教学重点难点:

  了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

  教学具准备及辅助活动

  挂图。投影、磁带

  主要板书计划

  住处:舒适温暖安全

  外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

  珍珠鸟

  雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界

  挨近蹦到喝瞧

  活动:啄笔尖啄手指

  飞到扭动挤开钻进

  落到趴睡咂嘴

  第一课时

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习生字新词。

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

  2、揭示课题

  (1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

  (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,了解字义。

  (2)读顺句子和课文

  (3)给课文各个自然段标上序号。

  2、学生按要求自学

  3、检查自学

  (1)抽读生字,读准下列字句的字音。

  撞傍蹦腻扭蔓雏

  (2)重点理解下列词语

  拨开雏儿细腻淘气扭动

  不由自主信赖索性居然

  (3)指名分自然段朗读课文

  三、再读课文,整体感知。

  1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?

  2、学生交流

  四、指导学字

  五、布置作业

  1、朗读课文

  2、抄写生字词

  第二课时

  教学要求:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  一、复习检查

  1、听写词语

  2、指名说说课文主要讲了什么?

  二、学习课文第1、2自然段

  1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么?

  2、学生交流,师板书:住处:舒适温暖安全

  3、引导学生体会:

  (1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?

  (2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?

  (3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?

  (4)齐读第2自然段

  4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)

  5、师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

  三、学习第3——6自然段

  1、指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。

  (1)出示句子;

  三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

  过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

  瞧!多么像它的`母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

  A学生自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。

  B学生交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚

  毛灰蓝色蓬松球儿

  (2)齐读第3自然段

  (3)师小结:这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

  2、学习第4自然段

  (1)自由读,想想你从中读懂了什么?

  (2)生交流(板书:活动)

  (3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语

  (4)根据学生交流,板书:飞落站撞

  挨近蹦到喝瞧

  啄笔尖啄手指

  (5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?

  指导朗读(自由读---指名读---齐读)

  3、学习5、6自然段

  (1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。

  白天,生接读………

  傍晚………

  (2)板书:飞到扭动挤开钻进

  (3)指名读第6自然段

  A出示图,观察图上“我”“雏儿”在干什么?展开想象

  B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)

  C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?

  D指导朗读第5、6自然段

  4、师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

  活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么语气读?

  5、指导朗读

  6、齐读第3—6自然段

  四、作业

  五、1、试背4、5、6自然段

  2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

  第三课时

  教学要求:

  1、学习第七节,理解反问句的意思。

  2、会用“居然”、“不由自主”造句。

  一、复习检查

  齐读课文

  二、学习第7自然段

  1、指名读,想想这一自然段共几句话?

  作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?

  2、指名回答

  3、“不由自主”是什么意思?

  4、课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来说?

  5、为什么信赖就能创造出美好境界?(板书)

  6、指名朗读

  7、齐读第7自然段

  三、指名背诵第4—7自然段

  1、分段指导

  (1)第4自然段,引导学生看着板书引背

  (2)第5自然段,出示:

  白天,它____________;信晚,它_____________。

  (3)第6自然段,出示:

  有一天,我伏案写作时________,我手中的笔__________。不一会儿,_____________它睡得好熟呀!_________。

  (4)第7自然段,出示:

  看着___________我不由自主地_______________;信赖,__________________。

  2、指名四人试着完成填空,练背。

  3、连起来背诵。

  四、再读课文

  1、生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的

  2、同桌互讲

  五、指导造句

  居然-------

  不由自主---------

  六、布置作业

  1、组词。

  拨()淘()换()纽()

  拔()掏()唤()钮()

  2、造句。

  居然——

  不由自主——

  3、解释字义。

  1).雏儿在我肩上睡得好熟啊!()

  秋天,果实成熟了。()

  米饭煮熟了,香喷喷的。()

  2).珍珠鸟在里面,就像躲进幽深的丛林一样安全。()

  这个问题他讲得深入浅出。()

  夜已经很深了,王老师还在备课。()

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