教学目标：
1.正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2.通过阅读.思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早.事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重.难点：
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.初读课文，理清课文脉络。
2.学习课文第一、二两段。
教学准备：
三味书屋内陈室的挂图.生字新词卡片
教学过程：
一.激发兴趣，谈论“早”
1.教师板书：2早
设问：想到什么?
3.揭示课题，齐读
4.设问：最想了解什么?
5.教师归纳小结：为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?
二.初读课文，了解“早”
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2.指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?
3.汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?
4.汇报自己在读文过程不懂的地方。
5.师生通过读文.讨论等方式共同解决。
三.指导书生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红.临写，教师巡视指导。
四.作业
1.抄写生字词
2.练读课文
第二课时
教学目标：
1.继续学习课文第二段。
2.着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。
教学准备：
投影文字
教学过程：
一.复习导入
二.选读课文，感悟“早”
1.在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?
2.指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的'原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读)
三.精读课文，品悟“早”
1.课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)
2.精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?
3.品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想.发现等，准备汇报。
4.根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：
a.学生汇报第五节的内容：
①.这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
②.课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗?
③.自由练读，指名读，范读.齐读。
④.这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗?
⑤.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?
b.学生汇报第六节：
①.这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。
②.说说自己读完后有什么样的感受?
③.指导朗读最后一句话。
④.你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?
⑤.交流.讨论。
⑥.师生经过交流.讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
四.联系实际，深化“早”
1.师小结过渡，并引读最后一节。
2.“东风第一枝”指的是什么?
3.学到这儿，你最想说什么?
五.图文对照，联系“早”
1.再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香--了解清香来源--梅花的特点--想到书桌上“早”--要珍惜时间，学做梅花2.图文对照，了解三味书屋的方位。
3.自由练说，指名说。
4.试对教室练说。
六.总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!
板书设计
3.早
梅花开得早，冰清玉洁
以花喻人
鲁迅时时早，事事早的精神
作业设计
3.早
一.看拼音写词语。
bǐmòyùshìpǔsùhuābànyánlì
( )( )( )( )( )
rùnzétòumíngbīngqīngyùjíezhēnxī
( )( )( )
二.在课文中找出下列词语的近义词。
冰清玉洁( )来由( )晶莹剔透( )
预告( )文房四宝( )严格( )
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