八年级地理交通运输的课件

2018-01-09 课件

  课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是小编整理的八年级地理交通运输的课件,欢迎阅读!

  一、教学目标

  1.通过阅读数据等资料,比较不同的交通运输方式的特点,学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。

  2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局,并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

  二、教学重难点

  1.教学重点:重要的铁路干线名称、分布;不同交通运输方式的特点;选择合适的交通运输方式。

  2.教学难点:我国铁路干线的分布、名称。

  三、教学策略

  本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点,可以结合学生的生活体会,总结出不同交通运输方式的特点,课堂上多用实例练习加以巩固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点,为了突破这个难点,需要给学生提供我国铁路干线分布示意图,以及充足的练习,帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布,例如,可以设计虚拟旅行,让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽;也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。

  四、教学准备:多媒体课件

  五、教学过程

  课前预热

  老师:播放音乐“我要去xx”,同时播放图片,让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛,以及拉萨布达拉宫。

  【设计意图:音乐轻松、优美、欢快,可以舒缓情绪,放松心情,这些音乐、图片,为进入新课做了铺垫,同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。】

  引入新课

  老师:我们现在去xx拉萨困难吗?都有哪些交通方式呢?在众多的交通运输方式中,我们如何做好最佳选择和线路换乘呢?为什么青藏铁路修了那么久?铁路的修建都需要考虑哪些因素呢?带着这些问题,让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。

  【设计意图:通过身边的例子形象地告诉学生,xx那么遥远的地方,那么难修的路段,不仅路通了,而且交通方式也越来越多样化,这说明我国的交通运输也越来越发达,越来越完善。】

  讲授新课

  老师:大家想一想,交通工具和交通运输方式有什么区别呢?

  学生回答。

  老师总结:交通工具:汽车、火车、船舶、飞机、管道

  交通运输方式:公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输

  老师:你出去旅行时,经常选择的交通工具是什么呢?说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么?

  学生回答。

  老师:大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。

  老师:现在我们现场举行一场开心辞典的交通版:选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。

  学生:速度:飞机>火车>汽车>轮船;价格:飞机>汽车>火车>轮船;载重:轮船>火车>汽车>飞机。

  【设计意图:为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫,充分调动学生参与课堂活动的积极性。】

  活动:分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。

  1.两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。

  2.  两顿活鱼从密云水库运到北京。

  3.500吨钢材从上海运到济南。

  4.3 000吨大米从武汉运到上海。

  小结:贵重或急需的货物(数量不大)──航空;容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输,长途且数量大选择铁路运输;大宗笨重的货物(远距离运输)──水运或铁路运输。

  过渡:铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。

  老师:给出数据,看看哪种交通运输方式占比例最大?让学生读图4.4,说出我国铁路干线分布格局的特点。同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等,讨论这样的分布格局的形成,主要受什么因素影响。

  学生:铁路运输占比例最大,在国民经济发展中发挥着重要的作用。

  分组讨论:铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响,自然条件包括地形地势、资源等;社会经济条件包括人口密度、民族团结等,形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局,同时,西部地区的铁路干线也在不断完善。

  【设计意图:这几个问题的解决过程,是对前面几章所学内容的一个综合回顾,可以培养学生综合分析问题的能力,同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。】

  老师:你知道铁路干线是怎么命名的吗?下面我们来看几种铁路干线的命名方式。

  京沪线:采用起讫点的城市简称命名。

  湘黔线:采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。

  兰新线:采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。

  老师:除了这几种命名方式外,还有一些特殊的命名方式。例如,陇海线的由来。“陇”是甘肃旧称,“海”是连云港明清时期旧称,以前连云港称为“海州”,这些称呼沿用下来继续使用,请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。

  【设计意图:从身边的例子出发,知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。】

  老师:给出我国主要铁路干线上的重点站名,让学生回答铁路干线名称,在图中找出来,并说出铁路干线的延伸方向。延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。

  1.北京、天津、济南、徐州、南京、上海

  2.北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港(九龙)

  3.北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨;北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州

  4.焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州

  5.宝鸡、成都、西昌、昆明

  6.北京、大同、呼和浩特、包头;包头、银川、兰州

  7.连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐

  8.上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明

  学生:南北铁路干线:京沪线;京广线─京哈线;京九线;焦柳线;宝成─成昆线;东西铁路干线:京包─包兰线;陇海─兰新线;沪杭─浙赣─湘黔─贵昆线。

  【设计意图:通过站名,学生比较容易找出铁路干线来,另外加上首尾站名,学生能够总结出铁路干线命名的方法。】

  老师:知识运用:

  1.从北京去上海看世博会要走哪条铁路线?

  2.从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线?

  3.从北京去香港购物需要走哪条铁路线?

  4.从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线?

  学生:分别是京沪线;京广线;京九线;京哈线。

  【设计意图:结合身边的旅游实例,学生比较容易将书本知识和实际生活相联系,加深对铁路干线的理解和运用。】

  加深应用:如果我们要从哈尔滨到南京、从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢?

  学生1:京哈线─京沪线

  学生2:兰新线─陇海线─宝成线

  学生3:京广线─湘黔线

  【设计意图:这些和学生日常生活联系比较密切的事物,学生很熟悉,比较感兴趣,学习起来也很轻松愉快,通过这些活动,加深学生对铁路干线的了解,为后面学习铁路枢纽做好铺垫。】

  过渡,引导:从上面这几个例子我们可以发现,有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线,有时需要在一座城市中转,这个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方,我们称它为交通枢纽。请同学们想一想,这样的交通枢纽有什么作用呢?

  学生:转换灵活,方便。

  老师:请同学们看看地图,你能找出几个重要的交通枢纽吗?分别有哪些铁路干线在这里交汇?

  学生:北京(京沪线;京包线;京沪线;京九线;京哈线等);郑州(京广线,陇海线);株洲(京广线;浙赣线;湘黔线);兰州(包兰线;兰新线;青藏线)。

  过渡:有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。高铁的发展证明了我国铁路事业的快速发展。请同学们在地图上找一找,我国现有哪些高铁呢?你能找出起讫点相同的铁路干线与高速铁路吗?

  学生:有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁(前三条高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点相同。

  老师:下面我们来完成一个小活动:综合应用──我的出行我做主。

  1.我要去xx

  2.我来当导游

  要求如下。

  1.从北京去xx途中要去西安看兵马俑,去洛阳看牡丹和龙门石窟?应该怎么安排旅游线路呢?

  2.说出自己的家乡(或籍贯)在哪里?可以选择哪些铁路干线到你的家乡旅游?顺便再请你介绍一下你家乡的旅游景点。

  学生1:可以坐京广线在郑州换车,坐陇海线到西安,再坐青藏线到拉萨,回来时如果时间充裕的话,可以坐青藏线、包兰线、京包线到北京(返回时换乘路线少)。

  学生2:我的家乡在兰州,可以乘坐京包─包兰线(北京学生)到我的家乡旅游……

  【设计意图:这个活动充分调动学生参与到课堂中来,一方面强调重点,突破难点,让学生将知识活学活用,另一方面也培养了学生对比分析、综合归纳的能力。】

  六、教学反思

  这节课设计了大量的学生活动,为学生做了大量铺垫,学生参与度较高,课堂效果也不错,最后到落实环节,学生都能轻松掌握相关知识。因为本节课容量较大,时间方面还要斟酌,拓展环节需要根据班级学习情况而定。总之,这节课的落实要结合生活,将抽象的铁路干线内容生活化、有趣化,将知识点落实,真正做到内容有趣、课堂有效、后续有用。

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