汉语拼音zcs课件

2017-12-25秋雄 课件

  汉语拼音zcs的课件应该怎么zz?课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。下面小编给大家带来汉语拼音zcs课件,欢迎大家阅读。

  汉语拼音zcs课件1

  教学目的:

  1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

  2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

  3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。

  教学重点、难点:

  1.认识整体认读音节zi、ci、si。

  2.学会正确书写“S”。

  教具准备:

  声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

  教学过程:

  一、复习

  出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

  tu di g b d p q t t e

  ju xu qi jia tuo

  二、新课

  1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

  2.教学Z

  ①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)

  ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

  ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。

  把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

  以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

  3.教学C

  ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

  把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

  ②出示“ci”

  小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

  谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

  4.教学S

  ①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

  请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

  请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

  ②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

  5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

  6.教学书写

  ①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)

  ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。

  三、游戏:小猴闯关

  小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

  小黑板出示:

  声母关p d z c s

  二拼关gu xu qi he ha

  三拼关jia xia gua qia

  整体认读zi ci si

  四、小结

  今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。

  汉语拼音zcs课件2

  教学目标:

  1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

  2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

  3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

  教学重点:

  1.学会z c s的音、形、书写;

  2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

  教学难点:

  三个整体认读音节与三个声母的字形区别

  教学准备:

  用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

  教学时间:二课时

  养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

  教学过程:

  第一课时

  一、复习、导入

  1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

  3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

  4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

  二、学习新课

  1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

  2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

  一、看图学习z和整体认读音节zi

  (一)教师出示卡片1,板书z

  问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

  讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型

  学读z的音。

  2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

  3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

  教儿歌:像个2字z z z

  (二)教师板书zi

  讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

  教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

  学生学读:(同教师)。

  讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

  以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

  练习四声

  (三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的书写示范)

  师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)

  二、看图学习c和整体认读音节ci

  (一)教师出卡片2,板书c

  问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?

  讲:把“刺”平读就是“c”的音。

  学读c的音

  2.怎样来记c的形呢?

  (卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

  教儿歌:半个圆圈ccc

  (二)教师板书ci

  小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

  谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

  学读四声

  (三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格。

  课中休息:(自定)

  三、看卡片学习s和整体认读音节si

  (一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)

  学生学读:s

  问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?

  (蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

  2.s像不像半个8字?

  教儿歌:半个8字sss

  (二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

  (三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

  四、巩固练习

  1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)

  2.读准四声:

  五、游戏:小猴闯关

  小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

  声母关p d z c s

  二拼关gu xu qi he ha

  整体认读zi ci si

  第二课时

  一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

  二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

  1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)

  (为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

  三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

  四、书写练习

  1.抄写声母。

  2.抄写整体认读音节。

  教学反思:

  今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

汉语拼音zcs课件

http://m.ruiwen.com/kejian/1181637.html

[课件]相关推荐
上一篇:汉语拼音zh,cH,sh课件 下一篇:汉语拼音gkh课件