人教版掌声语文课件

2017-12-23家瑱 课件

  《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了她的态度,那么,下面是小编给大家整理收集的人教版掌声语文课件,供大家阅读参考。

  人教版掌声语文课件1

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

  教学重难点:

  学会尊重别人、关爱别人

  教学过程:

  【第一课时】

  一、启发谈话,揭示课题

  我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

  ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

  ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

  ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

  三、精读课文,体会人物的变化

  ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

  ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

  四、指导认字和写字

  ①屏显本课的生字。

  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

  五、拓展活动

  学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  【第二课时】

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

  ★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

  教学重难点:

  教学过程:

  一、复习提问,明确阅读目标

  上节课同学们提出了一个什么问题?

  (英子为什么会有这么大变化的呢?)

  二、精读课文,自己释疑

  ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

  要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

  ②组织学生在小组内讨论交流。

  教师提出讨论的要求:

  人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

  人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

  ③小组汇报讨论结果。

  每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

  学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

  a.学生自己先练读。

  b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

  学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

  三、拓展延伸,加深认识

  ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  a.学生齐读这段话。

  b.联系全文谈谈对这段话的理解。

  ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

  ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

  板书设计:

  29、掌声

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快乐 说笑 跳舞 有勇气

  鼓励 尊重

  人教版掌声语文课件2

  一、教材分析

  《语文课程标准》指出,“学生是语文学习的主体”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。

  在这些教学理念的引领下,基于文本特点、年段特征以及重难点突破的综合考虑,我在教学中紧扣“掌声”,采用重点词句突破法,引导学生通过对人物动作、神态的解读,进入人物的内心世界。同时,让学生充分地读,通过感情朗读、品读、回环读,借助语境感悟、换位思考、比较品评、句式表达等多种学习策略,激活学生的语言感受和心灵体验,实现语言与心智的互动共生。

  二、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。抄写让自己感动的句子。

  2、通过对关键词句的感悟、品味,让学生得意、得文。

  3、了解通过对动作、神态等描写,来刻画人物的写作方法。

  三、教学重、难点

  1、学习通过人物的动作、神态来揣摩内心世界的写作方法。

  2、通过品读,体会两次掌声的不同含义。

  四、教学准备:多媒体课件

  五、教学课时:2课时

  第一课时(略)

  教学内容:

  1、初读课文,学习并掌握本课的生字、新词。

  2、整体感知课文内容,理清条理。

  3、学习课文第一自然段,了解以前的英子

  第二课时

  教学过程:

  一、课前谈话(略)

  二、积累运用,导入新课

  1、上节课我们学习了字词,读通了课文,了解了以前的英子。

  出示词语(开火车读,齐读):

  小儿麻痹症  残疾

  姿势 文静   忧郁

  不愿意   默默地  犹豫

  2、请用上面的一个或几个词语介绍一下我们上节课认识的英子?试感情朗读。【板书1】忧郁 自卑

  三、前后对比,感受变化

  让我们高兴的是有一件事彻底地改变了她,让我们先来看看改变后的英子。

  课件出示句子,指名读:

  从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

  1、英子变成了一个怎样的女孩?【板书2】开朗 自信

  2、请男生朗读第一自然段改变前的英子,女生朗读改变后的句子。

  3、这种变化,你能用一个词形容一下吗?(天翻地覆 天壤之别)

  四、研读“掌声”,学习品读方法

  过渡:是什么神奇的力量改变了英子呢?【板书3】掌声

  让我们再次回到那天的故事会,看看 “掌声”怎么会有这么巨大的力量?

  (一)学习怎样刻画人物内心

  学习提示一:请大家默读第2、3自然段用横线划出描写掌声响起前英子动作和神态作的句子,学习语言的表达。

  1、研读三句话:

  ⑴轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

  ⑵英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

  ⑶在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

  A先看动作

  ①  三句话中描写英子动作的词是哪几个?(低、站、走)

  ②  低、站、走都是非常普通的动作,可是英子的这几个动作普通吗?看看动词前面还有哪些词?(立刻、慢吞吞、一摇一晃)

  B再看神态

  眼圈红红的 你什么时候眼圈会红?

  C在这些词语的背后,透露着英子的心情,请自由地再读一遍这三句话,体会英子当时的心情是怎样的?

  D师小结:作者表达英子的情绪时并没有直接说出来,而是用具体的动作表情描写来体现。这样的写作方法我们要学习运用。

  E回到句子当中,你能用朗读表达她此刻的心情吗?语速应该怎样?低沉缓慢。齐读。

  ㈡体会两次掌声的含义。

  过渡:就在英子万般无奈,无比痛苦时,英子得到的是什么?(掌声)学习提示二:请快速默读第三自然段,用波浪线划出描写掌声的句子,体会掌声的含义

  1、引导体会第一次掌声的含义。(出示句子)

  就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  ⑴抓关键词“骤然间”、“热烈而持久”体会掌声含义。

  ⑵假如你是英子的同学,你想通过掌声告诉她什么呢?【板书4】鼓励

  师引读:这掌声对英子来说多么重要啊!所有的鼓励和关爱都化成了一种无声的语言。

  就在英子刚刚站定的那一刻,(女生接读)“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

  就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接读)—“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

  就在英子最需要鼓励的那一刻,(全班接读)—“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”

  ⑵当英子听到同学们热烈持久的掌声感动得留下眼泪的时候,她自己在想些什么呢?

  2、自主体会第二次掌声的含义。

  过渡:面对同学们的掌声,英子充满了感激,对演讲充满信心。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

  ⑴如果你是英子的同学,此次掌声你又要告诉她什么呢?【板书5】赞赏

  3、朗读指导。让我们再来读一读第3自然段,注意通过语音语速的变化读出英子内心的变化,读出这掌声神奇的魔力。

  ㈢想象掌声后的英子,练笔

  1、在掌声后,英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

  ⑴联系上文:和第一次“一摇一晃地走”心情一样吗?

  ⑵可惜作者没有详细描写她当时的神态和动作,请同学们发挥想象,拿出随文练笔本写写英子的动作和神态,展现一个全新的英子。

  学习提示三:小练笔 我会用表情、动作、语言描写体现人物的内心。“在掌声里,英子一摇一晃地走下讲台,此时她的脸      ,她的眼睛      ,她的手      ,她的双腿      ,她自言自语地说:“      。”

  2、千言万语全都融进了她的信中:(出示英子的信)

  五、感悟掌声作用,升华主题

  此时此刻,我们感受到的还仅仅是掌声吗?

  师:掌声是鼓励,掌声是支持,掌声更是爱心。【板书6】爱

  掌声是号角,催人奋进;掌声是风帆,带人远航;掌声是明灯,指引前进的方向!请欣赏广告《让世界记住我们的掌声》

  六、当堂检测。(基础训练)

  七、板书设计

  29 掌声

  鼓励    爱    赞赏

  忧郁     开朗

  自卑     自信

人教版掌声语文课件

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