小山羊与小灰兔课件

2017-10-07树权 课件

  设计理念:

  工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇,共同生成于学生听说读

  写的语文实践活动中去。

  教学目标:

  1、朗读课文,体会句号、问号、感叹号表达的语气。

  2、练习复述故事内容,对小山羊和小灰兔作简单评价。

  3、理解课文内容,从小养成讲信用的好习惯,学会真诚待人,用心做事。

  教学重点:

  练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

  教学难点:

  对小山羊和小灰兔作简单评价,从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

  教学流程:

  一、回顾课文内容

  1.这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》(板书课题),伸出小手,和老师一起写课题,我们一笔一划,工工整整地写,写“兔

  ”字的时候,还有个小兔子的短尾巴,千万可不能忘了呀!

  2.上节课我们初读了课文,让我们一起回忆一下,这个故事写了一件什么事呢?你能不能用自己的话把它概括出来呢?

  二、精读课文,深入理解

  同学们,让我们一起轻轻地把语文书打开,翻开42页,默读课文,边读边思考,你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样?你是从那句

  话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。

  和你的同桌交流一下,想说谁,就说谁,把你画下来的句子读一读。

  生汇报。

  (一)生:小山羊很守信用。第二自然段

  师:请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话,看看从描写小山羊的句子中,你都能感觉到什么?

  生:小山羊很守信用。

  师:从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)

  你为什么觉得这个词说明他很守信用?

  生:这个词表达出他在家里等了很长时间

  师:哪个同学来读一读,指名读

  师:想想这个时候的小山羊,他在家里会做些什么呢?他会等的怎么样?可能边想边做什么?你有没有在家里等人的经历?当时你

  的心情怎么样?

  师:这个时候他什么都干不进去,只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

  (二)

  师:小灰兔呢?谁想说一说

  生:我找到的第二自然段。

  师:你从小灰兔的这段话中,感到了什么?

  师:小山羊在家里等的心急如焚的时候,小灰兔在做什么

  生:他在路上和小刺猬一起聊,……“一会儿,一点儿”

  师:从这两个词,你能感觉到什么?

  生:他一点也不守信用

  师:他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)

  师:小灰兔在为自己找借口,我们来猜测一下,小灰兔现在的心里在想些什么?读出来

  生:指名读

  师:他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?

  生:他自己就定了。指名读

  师:就这么一只不守信用的小灰兔,几句话把小山羊打发了,让我们来分角色朗读吧!

  师:听了小灰兔的这些话,小山羊心里想了什么?

  生:失望,伤心,生气

  (三)小山羊有没有不等小灰兔了呢?我们接着找

  生:我感到小灰兔还是没有守信用,读句子。

  那么第二天早上,你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来,小山羊在犹豫什么?

  假如你是小山羊,面对小灰兔的接二连三地不守信用,还轻描淡写地为自己找借口,你会怎么做?

  把你想到的小山羊的想法,写下来

  小灰兔都找出这么理由,小山羊都愿意等,可见小山羊非常的守信用,小灰兔呢?却一再失信。

  小结:对于这篇故事的小主人公,你想对他们说什么?

  三、 课外延伸

  (一)诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家能够做一个言而有信的人,你找到了那些关于诚信的名人名言,或者故事

  呢?

  (二)同学们知道这么多的名言和故事,我也带来了一个故事。指名读,其他同学边听边思考。

  思考:1.在皮萨斯到来之前,周围的人们会怎么说,达蒙会怎么想。

  2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人

  四、写字

  复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形,让孩子会想和“须”的区别,描红田字格里的“顺”字。

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