大班活动《认识左右》课件

2017-10-06树权 课件

  活动设计背景

  幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼儿甚至经常穿反鞋,为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相对性,特设计了此活动。通过此活动,让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。

  活动目标

  1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

  2、初步理解左右的相对性。

  3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。

  教学重点、难点

  活动重点:

  以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。

  活动难点:

  知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化,初步理解左右的相对性。

  活动准备

  活动准备:

  1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。(每人一套)

  2、苹果图片一套。

  活动过程

  一、手指操《大象盖房子》

  二、谜语激趣,导入新课。

  谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。

  三、区别自己身体的左右。

  1、感知左手和右手

  师:小朋友们,看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手,是你的左手还是右手?(右手)

  师:把你的右手举高一点,大家说说,我们常常用右手做哪些事?(写字、画画、吃饭等等)

  右手做得事情可真不少!

  再举起你的左手,我们的左手可以做什么事情?

  师:左、右手要多锻炼,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

  2、体验自身的“左与右”

  左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友,在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗?谁来指一指,说一说?

  (左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

  师:小朋友们真聪明,找出了这么多一左一右的好朋友来。

  3、游戏:听口令、做动作(听觉反应训练)

  比一比看谁的反映又准又快,速度由慢到快、程度由易到难。

  伸出你的左手,伸出你的右手;

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手摸右耳,右手摸左耳;

  左手指右眼,右手指左眼。

  四、分辨左边和右边

  1、介绍座位。

  师:刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友,除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,靠你的左手的那边就是左边(指一指),靠你的右手的那边就是右边(指一指)。谁来说一说,你的左边是谁?右边呢?

  2、说一说教室的左边有什么?右边有什么?

  3、走路的时候靠哪一侧行走?

  4、幼儿动手操作训练:按要求给文具宝宝排队。

  师:现在我们再来做个动手游戏,以你的左右为标准,听老师的口令给文具宝宝排排队:先摆一个文具盒,在文具盒的左边摆一支铅笔,在文具盒的右边摆一块橡皮,胶棒摆在橡皮的右边。

  提问:

  (1)摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

  (2)橡皮的左边有什么?右边呢?

  (3)从左边数胶棒是第几个?从右边数胶棒是第几个?

  五、体验左右的相对性,加强理解。

  1、创设问题情境。

  师:老师和小朋友面对面站地站着,同时举起右手。

  提问:老师举的是右手吗?为什么方向会跟小朋友不一样?

  (老师的方向跟我们相对,你面朝我们。)

  提问:那怎么办老师会跟大家方向一样呢?

  (老师转过身来,就和宝宝一样举的是右手了!)

  2、全班交流、验证。

  小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。

  六、游戏:根据不同颜色的苹果做出不同的反映(视觉运动反映训练)

  分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果,请小朋友们看到红苹果举左手,看到绿苹果举右手,看到黄苹果就把左手放在右手上。

  活动延伸:方位韵律操

  上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。

  上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩

  上上下下,左左右右,前前后后,跺跺脚

  上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。

  活动反思:

  1、兴趣是最好的老师,活动中,我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的兴趣,接着以游戏贯穿整个活动过程,幼儿学习兴趣比较浓厚,幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。

  2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会,通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣,也培养了幼儿的观察力、动手操作能力,发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

  总之,通过本次教学活动,我感到,要让教学活动达到事半功倍的效果,教师就要遵循幼儿教育的原则,真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。

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