检阅第一课时课件

2017-10-04家瑱 课件

  检阅第一课时课件1

  教学目标:

  1.会认“俱、拄、伍”等5个生字,会写“俱、博”2个生字。正确读写并积累“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。

  3.通过对课文关键词句的朗读理解感悟,感受博莱克自尊、自强的个性品质。

  重点难点:

  重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。

  难点:感受博莱克自尊、自强的个性品质。

  教学过程:

  一、课前谈话,引入情境。

  1.师:同学们,你们知道我国国庆节是在什么时候吗?(10月1日)

  2.师:现在老师带领大家一起去看看我国国庆60周年检阅时的画面。(播放录像)

  师:你觉得这样的场面怎么样?(隆重、盛大)3、如果你能够亲自去经历一番这样的场面,你觉得怎么样?

  二、开门见山,直入主题。

  师:其实同学们,你观察一下,这样的场面啊,我用一个词就能概括,你知道吗?

  (检阅)

  师:对,今天我们就要去学习一篇以“检阅”为题的课文。

  揭题,板书:检阅

  指名读课题,齐读。

  三、初步感知,初探文本。

  (1)师:检阅到底讲了一件什么事呢?

  让我们去课文中找一找。请同学们自由地朗读课文,请听清楚两个自读要求

  1.读准字音,读通句子,容易念错的地方多念几遍;

  2.读完课文,想一想,课文题目是“检阅”,课文讲了关于“检阅”的哪几件事?

  (2)自读反馈:

  1.师:同学们在读课文时都非常认真啊

  2.出示词语:检阅、盛大、隆重、人山人海

  沉默、棘手、羡慕、情不自禁

  纠正、拄拐、截肢、鸦雀无声

  (先请你自己轻轻地把词语读一下,然后指名读,一个同学读一行)

  注意:拄拐(带读,什么意思?)

  情不自禁(你会念了,那你知道它什么意思吗?我们能不能用它来说一句话呢?)

  齐读词语

  3.指名读课文:同学们的词语读得真准确,那我们来试试读课

  让我们来进行一次朗读接力赛,这个接力赛共有16棒,那我就要请16 个选手来参加,看看哪个选手能读得又正确又流利。

  (指名16个同学)

  那其它的同学也别闲着,帮老师来当当评委,看看哪个同学读得棒!

  (分段读课文)

  4.师的问题还记得吗?想一想,课文题目是“检阅”,那这篇课文具体讲了关于“检阅”的哪几件事?

  指名说,两件事,分别是队员们准备检阅和检阅时的情景)

  三、精读课文,抓住关键。

  (1)感受热闹的国庆检阅场面。

  师:同学们,我们在课前从图片中欣赏到了国庆检阅时那热闹的场景,接下去,老师请你默读一下课文,找出课文中能够反映这个热闹场面的句子。

  1.学生默读课文

  交流,课件出示第十自然段

  2.你具体从哪里感受到场面的热闹的?

  “人山人海”“多么盛大的场面!多么隆重的检阅!”相机指导朗读

  齐读句子

  (2)感受博莱克的品质

  1.师:如此盛大的检阅,都有哪些人参加呢?

  指名说,(步兵、炮兵、青年组织、儿童队员)

  2.师:是呀。这么多人走过检阅台,走过成千上万的观众眼前,可是他们的视线都集中到了一个地方,都集中到了一个人的身上。那是谁?(博莱克)

  师:观众们是怎样评价博莱克的?

  板书:这个小伙子真棒!

  3.观众为什么会称赞这个小伙子真棒呢?

  请你用自己喜欢的读书方式读读课文10—16段,找一找相关的句子,用直线划出来,如果你有什么感受,也可以在旁边写一写。开始吧。

  交流,出示第12自然段

  (a)你读了这段话,你有什么感受?指名说

  (b)你从哪些词可以看出博莱克很棒?

  “保持一致”,什么意思?

  其他队员当时是怎么样的?

  那博莱克又是怎么样的?(请个同学上台来做一做博莱克当时的动作)

  师:同学们,你觉得他怎么样?(很有精神,很庄严,昂首挺胸)

  师:博莱克,你当时就这样走过检阅台,走过那么多观众,你的心情如何?那你有没有因为自己是个拄拐的孩子,而感到自卑呢?

  (d)同学们,如果你就是博莱克,你当时会是怎样的心情呢?

  (高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、自豪……)

  相机朗读:就带上你的感受读一读!

  4.齐读:同学们的感受真深,我们就带着自己的感受一起来读一读!

  四、自由写话,抒情达意。

  1.师:这么昂首挺胸,这么有自信的博莱克,怪不得大家的视线都集中在他身上,怪不得观众们都发出了一样的赞叹(出示:这个小伙子真棒!)

  谁想来夸夸博莱克?指名读,配上动作读一读

  2.师:面对着这么棒的博莱克,你有没有什么想说的呢?

  (学生写话,写在作业本上)

  3.交流所写的话,老师评价。

  五、留疑延伸。

  师:这个小伙子真棒!这是观众对博莱克的评价,而有些观众更要说,这些小伙子真棒!这究竟是为什么呢?为什么他们会称赞这些小伙子呢?这个问题我们下节课再来解决。

  今天这节课就到这里,下课。

  板书设计:

  14 检阅

  这个小伙子真棒!

  检阅第一课时课件2

  一、教学目标

  1.会认5个生字,会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。

  4.积累课文中好的词语。

  二、教学重难点:

  1、理解课文内容,感知人物的个性特点。

  2、体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

  三、课时安排    两课时

  四、课前准备     课件   学生收集的材料

  第一课时

  课时目标

  1、会认5个生字,会写7个生字。正确读写“检阅、俱乐部、鸦雀无声”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、借助课文语言,进行说话训练,感受博莱克自尊自强的个性品质。

  教学过程

  课前活动:师生分享课前收集到关于检阅的资料。

  一、谈话导入,揭题。

  1、学生说说观看国庆60周年检阅场面后的感受。

  2、今天,我们一起走进波兰,感受他们的检阅。《14检阅》(板书课题,齐读)

  二、初读课文,整体感知

  1、检查预习情况

  (1)检查生字读音。(课件出示生字新词)

  (2)个别读、齐读、开火车读。

  (3)交流识字方法。

  (4)检查朗读课文。

  (5)评读。

  2、再读课文,理清层次。

  (1)学生自由读读课文,找一找课文中哪些段落写了检阅的场面?

  (2)指名回答。(板书:检阅)

  (3)学生默读1—9自然段,想一想,这部分写什么?指名回答(板书:商量)

  (4)课文最后4个自然段又写什么呢?指名回答(板书:称赞)

  (5)学生根据这三个词语,说说课文主要讲了一件什么事?(指名回答)

  (6)师小结学法。

  三、走进博莱克,感受品质

  (一)抓词扣句,感悟品质

  1、“这个小伙子真棒!”“这个小伙子”是指谁?看图,指出图中哪个是博莱克?你是怎么知道的?(课件出示句子)

  (1)生齐读句子。

  (1)理解“截肢”、“拄拐”。

  2、学生轻声读读课文,找一找,课文中是怎么描写博莱克在队伍中的表现,画出那个句子。再读句子,用“△”标出关键词。

  (1)生自读,找关键词,读理解,体会博莱克当时的心情。

  (2)谈感受,指导朗读。

  (3)个别读,评读,齐读。

  (二)延伸拓展,升华情感

  这是课文对博莱克的描写,但是在这些文字的背后,博莱克付出了多少努力呀!让我们来想象一下。(课件出示)

  当博莱克重重摔倒在地上时,他________________________。

  当博莱克满头大汗时,他________________________。

  当其他队员结束训练离开时,他________________________。

  1、你觉得这是个怎样的博莱克?

  2、带上更深的感受,再来读读这个句子。

  3、我们一起来夸夸博莱克。

  4、你还想对博莱克说什么?

  4、师小结:所以在场的观众,发至内心地说:“这个小伙子真棒!”观众还说:“这些小伙子真棒!”(课件出示)为什么呢?我们下节课再来讨论讨论。

  四、指导书写

  1、课件出示生字。(生读)

  2、出示生字卡片,给生字找朋友并说句话。

  3、指导书写。重点指导:“博、截”(师范写,生书空。)

  4、生练写,师巡视。(提醒写字姿势:头正、肩平、腰直)

  5、展示书写,评议。

  五、课堂总结

  六、布置作业

  课件出示:请你选择下面的一个内容写一写:

  1、我想把对博莱克说的话写下来。

  2、检阅后,博莱克的心情久久不能平静,当天晚上他在日记中这样写道……

  板书设计:

  14 检阅

  商量      检阅        称赞

  这个小伙子真棒!

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