《猫虎歌》课件

2017-10-02飞艺 课件

  教材分析

  《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级下册第六课《兽王》中的一个教学主题,教材歌词背景取材于民间传说的一则故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。歌曲有着浓重的说唱风,适合学生边唱边表演,尤其是男孩子表演。

  教学目标

  1、能清晰的咬字、吐字,用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。

  2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动,进一步体现歌曲情绪,突出本课主题。

  3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中,树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识,培养学生热爱小动物的情感。

  教学重点、难点

  1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。

  2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。

  3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现《猫虎歌》。

  设计思路

  (一) 结合低年级学生年龄特点,设计生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,增进学生对音乐的喜爱,引导学生主动参与音乐教学活动,运用模仿、创造等能力,以获得对音乐的亲身体验。

  (二) 在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣,从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。

  (三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面发展。

  教学过程

  一、发声练习,导入歌曲

  师:今天,老师将来做导游,带领大家踏上一段音乐旅程,希望通过本次旅行,每个人都能有所收获。开启我们的音乐之门:出示课件,《请你唱之歌吧》

  (一)出示课件,教唱曲谱:强调音准

  (二)自然加入衬词“li”、“ye”进行教唱

  (三)学生跟琴。注意音乐的连贯、流动性。口腔打开,想像打哈欠的感觉。

  (四)出示课件,加入“倚音”。感受旋律变化带来的不同音乐效果。(诙谐、风趣、俏皮、狡黠)

  二、感受歌曲

  (一)第一次听范唱

  设问:这种幽默风趣,带有诙谐式语气的衬词,也出现在了一首歌曲中。一起来听一听,它在歌曲中出现几次?(四次)伸手指表示你听到的次数。

  (二)第二次听范唱

  设问:歌曲中都有谁?(猫、虎;甚至有同学说出狮子、豹子,老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物,解决疑问。)

  (三)第三次范唱

  设问:猫和虎之间发生了什么事?(生2~3名)

  (四)老师讲述故事,出示课件,点出歌名《猫虎歌》

  三、学习歌曲,逐步深入

  (一)听歌曲范唱,了解歌词,

  设问:歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子?学生:2~3名(课件分别出示:摇头摆尾、稀里糊涂。)

  设问:谁能用动作表演一下?学生:2名。

  1、学生分别模仿。

  2、老师清唱第一段,学生表演动作。

  3、随范唱表演第一段

  师:跟上音乐,我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊涂”。

  (二)跟琴试唱歌曲第一段,并做细致化的处理

  1、跟琴,一起唱一唱。

  (1)歌曲一、二乐句:前倚音,刻画猫狡黠的神态和腔调。

  (2)第三乐句,说狮子豹子都是猫,让老虎服服帖帖称臣。

  (3)第四乐句:猫骗得老虎后得意的样子。

  2、随琴完整唱第一段

  3、个别学生表演唱第一段

  (三)学习第二段

  师:第二段歌词,你能直接加入歌词,试着唱一唱吗?

  1、学生加入歌词试唱

  2、根据学生情况,老师随时指导演唱

  3、单独处理结束句

  师:老虎被弄得稀里糊涂,趁老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声的问老虎:“森林之王”,你服不服?

  (1)让个别学生学一学小猫说这句话的语气。得出结论:神气、得意。

  (2)加入动作,唱唱结束句。通过动作,解决“王”字的演唱时值。

  (3)随琴再试唱第二段,稍带说明“反复跳跃记号”。

  师:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味一下,唱一唱,演一演。

  (四)随音乐伴奏,完整演唱

  (五)分组表演唱

  1、请两组学生分别演唱歌曲,相互评议。

  唱准两段结束句的节奏难点。以及唱出猫和老虎的语气和神态。

  2、个别学生表演。(善于表演的学生)

  四、编创歌词

  1、为了让歌曲更有意思,我们可以将歌曲歌词改编一下。

  (1)“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的?(猫)。那么猫是在表扬狮子、豹子,还是在嘲笑它呢?(嘲笑)所以后面可以加上猫的笑声。

  (2)师生互动,学生演唱,老师在“狮子豹子都属于猫啊”这句后加入衬词“哼哼”

  (3)如果,我还想在歌曲中加上猫和老虎的叫声,在哪个位置合适呢?猫的叫声加在哪里?老虎的叫声呢?(课件出示编创歌词)

  (4)完整演唱

  2、表演歌曲。(全体站立跟随老师表演歌曲:表现猫的狡黠的神态,摇头晃脑的姿态,体现歌曲幽默,风趣)

  五、教学小结

  小猫见了老虎,也许还会发生其它的故事,请同学们课下创编一下故事进行交流。

  孩子们,其实动物都各有各的长处。它们之间保存着自然界中的生物链,形成了大自然中"一物降一物"的现象,维系着物种间天然的数量平衡,因此,我们要保护爱护它们。也如同我们同学之间,每个人都有自己的优点,只有大家相互学习,友好相处,才能幸福快乐的生活。

  附:课后反思

  我所执教的《猫虎歌》是在接到“一师一优课,一课一名师”活动的通知后,自己反复翻阅教材,结合自己上课风格特点,筛选出来的一个教学内容。从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现,结合《新课标》一些理念上的契合点,经历无数次讲课稿的修修改改,最终将教学设计呈现给大家。现将我在备战中的点滴感悟、反思如下:

  二年级的孩子们,天性喜爱小动物,模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此,教学过程中,我充分抓住孩子们这一特点,让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调,根据学生对歌词的理解,让他们即兴编创动作并进行歌表演,尤其在模仿猫与虎的叫声时,学生的表现更是淋漓尽致,形象有趣。

  歌曲中出现较多的附点音符和倚音,对于二年级的学生发来说,并不能作为重点内容提出来单独练习,因此,对歌曲进行整体的模唱与感受,成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。在倚音认识中,发声练习起到关键性作用,因为那是孩子们比较熟悉的《两只老虎》主旋律,而且还是与孩子们的交流中,学生视唱时告诉我的。作为发声练习的内容,省略了视唱、教唱等环节,使得导课流程自然进入。

  在歌词编创活动中,我设计小猫的嘲笑声是“hei”,而通过与学生交流,发现孩子们的“哼”更能接近其意,课堂生成比自己预想要好很多。

  教学中也存在不足之处,作为本首歌曲中的附点音符部分,被我稍有忽略,歌唱中只注重了自己的演唱是否到位,而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。在学生回答完问题后,评价有了但有些单一。还有一点,当学生模仿“摇头摆尾”的动作想站立时,我却制止了孩子们的举动,当时就想太不应该,应该遵循孩子的意志与想法。

  课堂一个小小的失误就是:当给学生认识辨别四分休止符与八分休止符时,提前准备拿来用的小磁石没有了。当时搞得自己有些小紧张。

  一次经历,一次收获。通过这一课的教学,我深深地感受到在教学过程中,教师要根据教学目标,利用学生好奇、好动、好问的心理特征,紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。

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