苏教版二下数学课件

2017-09-14海根 课件

  苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材,简称苏教版教材。小编收集了苏教版二下数学课件,欢迎阅读。

  教学目标:

  1.通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。

  2.初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。

  3.通过学生的数据收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。

  4.体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。

  教学重点:

  理解近似数的含义。

  教学难点:

  合理地取近似数。

  教具准备:课件、铅笔

  教学过程:

  一、情境引入

  师:今天老师带来了一把铅笔,请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支?

  让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根据学生的回答在黑板上面板书。

  现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支?

  根据学生的回答,板书后出示准确的数据。(18支)

  现在让你们猜手中的铅笔是几十支,你会怎样说?(学生回答:大约20支)

  像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数。

  二、交流共享

  1. 汇报课前调查各个年级的学生数。

  师:老师要求你们课前调查各个年级的学生数,你们做到了吗?来看大屏幕:二年级(1)班有学生50人,那么二年级三个班大约有多少人呢?请你们猜一猜。

  学生猜,老师板书后出示准确数,留下接近的数。

  师:如果让你们用两句话来说这两个数字,你会怎样说呢?师引导说:二年级有学生154人,大约150人。

  师:二年级有154人,那么全校有6个年级大约有多少人呢?

  学生猜,老师板书,出示正确的数后留下最接近的数字。

  提问:现在我们来观察一下,前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点?(前面一排是准确的数,后面一排是大概的数)。

  像这样大概的数我们就把它叫做近似数,板书。

  2.教学例9

  创设情境:小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生,一天他们俩相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。

  显示:小明:“我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”。

  小华:“我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。

  同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里面说一说。

  学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。

  师:现在我来告诉你们答案吧!教师出示龙岗小学695人,东山小学703人,并引导得出:695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示:

  板书:695≈700 703≈700

  师边板书边引导学生说:695约等于700,703约等于700.

  师问:“≈”这个符号怎么读的?(约等于。)这个符号就叫约等号。

  3.教学“试一试”。

  出示:实验小学有学生2016人,大约是几千人?

  让学生充分地猜以后,优化得出2016大约是2千人,所以写成:2016≈2000

  三、反馈检测

  1.完成“想想做做”第1题。

  先让学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。

  完成后师问:我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近600?

  2.完成“想想做做”第2题。

  引导学生读题后强调题目要求:大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。

  3.完成“想想做做”第3题。

  独立完成后集体评价。

  总结:我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

  4.完成“想想做做”第4题。

  师引导依次讨论三个子问题。

  5.完成“想想做做”第5题。

  怎样摆接近2000的数?先摆一摆,再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?

  学生独立完成,集体评价。

  四、反思总结

  提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?

  归纳:这节课我们学习了近似数,近似数是一个大概的数。

  五、课堂作业

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