苏教版三下数学课件

2017-09-14晓恒 课件

  苏教版三下数学课件

  倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍

  教学目标:

  1.学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。

  2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。

  3.学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

  教学重点:学生初步理解倍的含义,并能在实际中运用。

  教学难点:利用除法求一个数是另一个数的几倍。

  教学准备:教具:黄花片(6朵)、蓝花片(5朵)、红花片(8朵)

  学具:方块(20个),三角形(5个)

  教学过程设计:

  一、牵引导入

  1.春天美丽的花儿都开放了,看!(课件出示)花坛里的花开得真漂亮呀!这不还引来了几个小朋友,他们正在数花呢,(出示课件,)你知道了什么?

  2.师:比较每种花的朵数,你能提出哪些数学问题呢?学生可能提出:

  (1)红花比黄花多多少朵?(黄花比红花少多少朵?)

  (2)红花比蓝花多多少朵?(蓝花比红花少多少朵?)

  (3)黄花再添多少朵就和红花同样多?

  (4)黄花比蓝花多多少朵?(蓝花比黄花少多少朵?)

  3.谈话:刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少(少多少)”的问题,我们可以用??(学生答)减法计算,这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法,那就是“倍”。(板书课题:倍的认识)

  4.那么倍表示怎样的数量关系呢,我们可以通过摆花片来研究。

  二、认识“倍”

  1.师摆花片:蓝花2朵,黄花6朵

  师:我们把2朵蓝花看成一份(可以把它们圈起来表示一份)黄花有这样的几份呢?请小朋友伸出手比划一下。

  2.师:黄花有这样的几份,你是怎么知道的?哪位小朋友上来圈一圈。

  谈话:我们把2朵蓝花看成一份,黄花就有3个2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍。

  3.再次感知

  追问:为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。

  蓝花有几朵?黄花有几个2朵?我们说,黄花的朵数是蓝花的3倍。

  请小朋友看着图和同桌说一说。

  指名说,教师板贴。

  4.如果我添上1朵蓝花,现在把蓝花看作一份,黄花的朵数是蓝花的几倍?

  5.小结:看来,要知道黄花的朵数是蓝花的几倍,首先要知道蓝花的朵数,再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数,那么黄花就是蓝花的几倍。

  6.操作

  (1)要求:第一排摆3个方块,第二排摆6个方块,问:第二排方块的个数是第一排的几倍?怎样分就能一眼看出是2倍?追问:你为什么3个3个的分呢?

  (2)要求:左边的小朋友摆三个三角,右边的小朋友摆15个方块,两人说一说方块的个数是三角的几倍?(3)要求:同桌两人互相合作,左边的小朋友摆三角,右边的小朋友摆方块,要使方块的个数是三角的4倍,看谁的方法最多?

  三、求“一个数是另一个数的几倍”

  师:接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。

  1.(课件出示蓝花和红花),你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗?自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。

  2.问:你是怎样圈的?为什么2个2个圈在一起?红花朵数是蓝花的()倍?3.问:如果不摆花片,我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢?

  小组讨论一下,并说说为什么?汇报交流。(板书:8÷2=4)

  明确:要求红花是蓝花的几倍,就是求8朵红花里有几个2朵,也就是把8朵红花第2朵一份平均分,所以我们可以用除法来计算。指出:倍是表示两个数量之间的一种关系的,不是单位名称,所以不要在得数后面写上“倍”。

  四、解决问题

  1.想想做做1

  (1)学生独立完成。

  (2)汇报交流:你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的?(把绿带子看作一份,红带子有这样的5份,所以红带子是绿带子的5倍。)

  2.想想做做3独立完成

  思考:第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的?为什么第一幅图中2个彩球连在一起,而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢?

  3.想想做做4

  教学反思:

  第3课时求一个数的几倍是多少

  教学目标:

  1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

  2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。

  3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。

  4.激发学生乐学数学的情感,让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。

  教学重点:理解“一个数的几倍”的含义。

  教学难点:帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。教学过程:

  一、提出学习目标

  1.创设情境:根据下面图式列出算式,并说明意义。

  ○○○○○○○○○○○○

  □○□=□

  △△△△△△

  □○□=□

  ★★★★★★★★★★

  □○□=□

  师:你们可真棒!今天我们一起来做个摆图形的游戏吧!

  2.提出学习目标

  a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

  b、会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。

  二、展示学习成果

  1.小组内个人展示

  学生独立自学,完成例题,小组内互相交流。

  2.全班展示

  (1)例2学生动手摆小棒,用小棒摆正方形。

  你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?

  摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?

  师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)

  问:4的3倍是几个几?

  你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

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