四年级的英语课件

2017-09-06玉玲 课件

  四年级第一学期的英语教材,在三年级已学了一年英语的基础上,教材编写采用螺旋上升,在内容和深度上又上升了一个台阶。接下来要给大家分享的是四年级的英语课件,欢迎大家的借鉴阅读!

  四年级的英语课件

  教学内容:

  PEP第四册第四单元B部分Let’s learn Let’s do. 教学目标: A组学生:能认读rainy snowy windy sunny cloudy五个单词,并会说it’s rainy in London.基本听懂Let’s do. B组学生:能认读5个单词并能用It’s cool in Beijing.表述天气。 能听懂并表述 Let’s do. C组学生:能自由运用本课单词、句型描述天气、并掌握教师补充的城市Paris New York Tokyo和天气foggy;能边说边表演Let’s do. 教学过程:

  一、组织教学

  1、热身let’s chant

  2、复习检查:

  A组学生:课文抽读 B组学生:造句C组学生:天气预报 二、新授知识

  1、学习5个新单词:在个别读时以A组同学操练为主并及时纠正读音。

  2、单词游戏:找 以A组同学为主

  3、用新单词结合中国地图描述城市天气:

  C组同学自主描述,B组同学模仿为主,A组同学能复述别人的句子为主。

  4、出示世界地图:学说世界主要城市的名称并能描述天气。 A组学生:人人会说it’s rainy in London. B组学生:能说出课本上的城市天气。 C组学生:能进行世界天气预报。

  三、Let’s do

  1、听录音,理解。

  2、逐句解释:A、B组同学提问,C组同学解答。

  3、听录音做动作。

  四、布置回家作业 A组学生:收看天气预报记录1-2个城市的天气。

  B组学生:能记录3-4个城市的天气。 C组学生:记录5个以上的城市天气。 设计理念: 分层教学的课堂采用“分层互动”的教学模式。这是一种课堂教学的策略。采取“大班导学,小组议学,个别辅导”相结合的方针。改革课堂结构,既有“面向全体”的“合”(讲授新课时合为主)又有兼顾优、差生的“分”(操练运用时分为主)课堂提问让各层学生有均等机会,作业分层设计、量力而行。辅导以多形式、多层次,对差生个别辅导。

  做到对C层学生少讲多练,让他们独立学习,注重培养其综合运用语言的能力,提高英语书写的能力;对B层学生,则实行精讲精练,重视双基教学,注重课本上内容的掌握,着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对A层学生则要求低,坡度小,放低起点,浅讲多练,查漏补缺,掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准,上课以B、C两层的要求为公共内容。课堂提问要注重层次性,具有启发性,及时点拨,充分发挥学生的非智力因素作用,让学生感受到只要努力了,都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样,积极引发各层学生的学习动机,提高课堂教学的实际效果。课堂教学效率要提高,教师就要随时掌握各个层次学生的学习活动情况,及时帮助学生克服学习过程中的困难。 应该注意的问题:

  1、注意分层的实效性 分层教学是为了更好地提高教学质量、促进全体学生发展的一种手段,不能为了分层而分层,更不能以为把学生分一分组,就是分层教学。分组只是分层教学的第一步,更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。在分层教学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化,及时调整分层教学,保证各个环节的分层都能起到作用。

  2、获取家长的认同 分层对学生的心理冲击表现为“自卑”,对家长来说是“没了面子”。

  可见,做好家长的工作尤为重要,在分层教学的之前一定要客观地宣传其有利的一面,同时提醒家长,消除顾虑。明确分层教学应以学生能否取得进步为判断得失的标准。在获得家长的支持、认同和转变观念后,创造有利于学生全面发展的大环境。

  3、教师要不断提高自身教学水平 分层教学对教师提出了新的要求 ,教师不能再“拿一个教案用到底”,而要精心地设计课堂教学活动,针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段,了解学生的实际需求,关心他们的进步,改革课堂教学模式,充分调动学生的学习主动性,创造良好的课堂教学氛围,形成成功的激励机制,确保每一个学生都有所进步。

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