狐狸分饼的课件

2017-08-03银凤 课件

  小狐狸为小熊兄弟分饼,乘机吃掉饼而佯装生病。小熊他们信以为真,送狐狸去医院治病,途中小狐狸逃跑。小熊兄弟在寻找狐狸时,不慎掉下陷阱,小狐狸闻声而来救了小熊兄弟。

狐狸分饼的课件

  狐狸分饼的课件

  【教学目标

  1、通过阅读多个阅读材料,培养学生的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。

  2、利用默读、浏览、勾画、交流等阅读方法,通过抓关键词分别从语言、动作、心理活动等细节体会狐狸的形象特点。

  3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地,多角度地看待人和物。

  【教学思路

  一、回忆心中的狐狸形象

  二、导读狐狸和马》,教给阅读方法。

  1、多种形式的读文,感受文章主要内容;

  2、思考并勾画表现狐狸语言、动作、心理活动等句子;

  3、交流反馈,读中议,议中读。

  三、阅读群文了解多面的狐狸

  1、体会《肚胀的狐狸》中狐狸贪婪愚蠢的形象;

  2、感受《狐狸分饼》中狐狸的奸诈狡猾形象。

  四、总结收获推荐群文阅读

  【教学准备

  1、PPT课件。

  2、纸质阅读材料。

  【教学步骤

  一、看图导入

  1、孩子们,大屏幕上是一只——狐狸。

  2、今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。(贴板书:狐狸)

  二、回忆心中的狐狸形象

  1、一提到狐狸,你觉得狐狸给你留下了什么印象?

  2、咱们来看看在作家高洪波的眼里,狐狸又是怎样的呢?一起读诗歌。ppt《我喜欢你,狐狸》。

  3、从诗中你读出了高洪波对狐狸怎样的态度?(喜欢) 狐狸能得到高洪波的喜欢,我想除了诗歌中提到的原因外,应该还有别的原因,下面请孩子们拿出群文阅读材料,走进今天的第一个故事——《狐狸和马》,一起去感受一下这个故事中的狐狸给你留下了怎样的印象?

  【设计意图】兴趣是最好的老师。设计该首诗歌,起到转折作用,设下悬念,引起孩子迫不及待地往下读的兴趣。

  三、导读《狐狸和马》,教给阅读方法。

  (一)按要求阅读短文

  请看阅读提示:(请孩子们齐读“阅读提示”,注意:红色字体请重读。)

  1、默读《狐狸和马》。

  2、思考并勾画:狐狸怎么说的?用“—”勾画;狐狸怎么做的?用“~~~”勾画;狐狸怎么想的?用“===”勾画。

  3、与同桌交流:这是一只怎样的狐狸?

  (二)全班汇报交流

  1、T:读完《狐狸和马》,相信大家对狐狸已经有了新的认识,谁来汇报?

  2、T:狐狸怎么说的?(别愁了?)你能提炼出狐狸话里的关键词吗?(填:帮助)你觉得狐狸是用什么样的语气在对老马说这句话?(关心)那你能不能像文中的狐狸那样满怀关心地读读这句话?谁还想来满怀关心地对老马说这句话?(老师感受到了你满满的关切之心,全班孩子一起,读出对老马的关心。)

  3、如此关心老马并想要帮助老马的狐狸又是怎么做的呢?(找狮子、绑狮子)(老师从你的回答中提炼出了两个表示狐狸动作的关键词填进表格里。)

  4、狐狸为什么要帮助老马呢?它当时是怎么想的?(可怜、帮助)从“一定”两个字可以感受到狐狸当时怎样的心理?(坚定)假如你是这只小狐狸,看到这么可怜的老马,你会怎么想?(??)你的想法和文中的狐狸一样,那请你带着坚定的语气读读狐狸的想法。觉得老马可怜的孩子一起读!

  5、孩子们,表格中狐狸怎么说的是语言描写;狐狸怎么做的是动作描写;狐狸怎么想的是心理活动。那我们从狐狸的语言、动作和心理活动可以感受到这是一只怎样的狐狸?(填“乐于助人”)

  (三)小结阅读方法

  T:刚才我们在阅读《狐狸和马》时,首先默读课文;然后思考并勾画表现狐狸语言、动作、心理活动的句子;再与同桌交流这是一只怎样的狐狸;最后由老师和孩子们一起提炼关键词填表。接下来我们用刚才的学习方法来继续阅读后面的两个故事,继续感受狐狸的其他性格特点。请看阅读提示。

  【设计意图】教,是为了不教。授人鱼不如授人渔。利用这一环节的学习,让学生掌握最基本的阅读方法,逐渐提高阅读能力。

  四、阅读概览

  阅读《肚胀的狐狸》《狐狸分饼》。

  ppt阅读要求:

  (一)生按阅读要求自主学习。

  (二)同桌交流。

  (三)全班交流,师相机补充,并完成表格。

  五、精彩赏析

  (一)、《肚胀的狐狸》t:谁先来汇报《肚胀的狐狸》?

  1、狐狸是怎么说的?(s我要吃得一点儿都不剩!t在什么样的情况下才会见到一堆吃的而说出这样的话?s很饿。t文中怎么说的?请你读读这个句子。s好几天没吃东西,又饿又累。T:是啊!好几天没吃东西的狐狸又饿又累,于是它这样说——生接读“我要吃得一点儿都不剩!”ppt)

  2、又饿又累的狐狸怎么做的?(大口大口吃,狼吞虎咽,硬塞)“狼吞虎咽”是什么意思?(??)形容吃得又猛又急的样子,假如此刻你就是那只饿了好几天的狐狸,你会怎么吃?老师读句子,孩子们做动作。(老师仿佛看到了一只只正在狼吞虎咽的小狐狸。)(指一生:老师发现这只小狐狸的吃相跟故事中的狐狸一模一样,请你来做动作,其他小狐狸读句子。)

  3、狐狸肚子都已经吃撑了,却还是硬塞下最后一块肉,它当时是怎么想的?(可惜!)t:小狐狸,你来读。(老师没有听出你觉得可惜,谁再来试试?)

  4、你觉得这是一只怎样的狐狸?(贪心、贪婪)

  (二)、接下来我们继续交流《狐狸分饼》的故事,谁来汇报?

  1、一开始,狐狸怎么说的?(最公正)它这样说的目的是为了让兔子兄弟信任它。可它是怎么做的呢?(故意分得不一样)于是,兔弟弟的饼小了就咬一口兔哥哥的,兔哥哥的饼小了就咬兔弟弟的,就这样左一口右一口,最后,这块大饼全进了狐狸的肚子里。你觉得这是一只怎样的狐狸?(狡猾)

  2、咦!孩子们,前面两个故事我们分别从狐狸的语言、动作和心理描写来感受狐狸的形象,这个故事里却只有狐狸的语言和动作,你能猜猜这个故事里的狐狸是怎么想的吗?(生自由想象??)

  3、咱们一起来分角色读读这个故事,感受狐狸的狡猾。(1大组,你们是兔弟弟,读兔弟弟的话;4大组,你们是兔哥哥,读兔哥哥的话,2、3大组,你们是这只狡猾的狐狸,读狐狸的话;老师读旁白)ppt

  (三)总结收获,达成共识。

  今天,我们用一节课的时间,阅读了三篇以狐狸为主题的文章,它们分别是——(贴故事题目)每一个故事都分别通过语言、动作、心理等细节描写来展现不同的狐狸形象(板书“乐于助人”等)

  作者笔下的狐狸有“乐于助人”的一面,也有“贪心”的一面,还有“狡猾”的一面,这样的狐狸具有——多面性,它们是一群——多面的狐狸。

  六、推荐群文阅读

  孩子们可以利用课余时间去读更多关于狐狸的故事,体会更多不同的狐狸形象。(贴??)《聊斋志异》里的狐仙聪慧美丽,自立善良,《了不起的狐狸爸爸》《怀念红狐》《蝉与狐狸》都是不错的文章。建议孩子们去读一读,相信你们一定会对狐狸有更多新的认识。也希望孩子们在平时的生活中能够全面地、多角度地看待人和物。

  

[狐狸分饼的课件]相关文章:

1.《学步》课件

2.gkh的课件

3.《口技》的课件

4.authorware课件作品

5.乐高小狗课件

6.简介课件的分类

7.位置与方向的课件

8.dtnl课件ppt

9.中国戏曲课件

10.春天课件内容

狐狸分饼的课件

https://m.ruiwen.com/kejian/1031799.html

[课件]相关推荐
上一篇:聪明的孩子笨老狼课件 下一篇:微积分课件完整版