《口技》的课件

2017-06-27淼荣 课件

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  一、教材:《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课(20课),系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

  二、教学目标

  1、 感受中华民族多姿多彩的表演艺术,感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。

  2、 了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用,感受细腻生动的描写,了解清晰明了的思路。

  3、 培养阅读古文的良好习惯,提高阅读古文的能力。积累词语,背诵全文。

  教材重、难点

  词语积累,掌握正、侧面结合的写作方法。

  三、教法及学法处理

  《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式:“自主------合作------探究”模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。

  1、 教学方法:以兴趣激发学生,讲、议结合。讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享成功的喜悦。

  2、 教学手段:充分利用现有设备,电视、影碟机(课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟),录音机。

  学法指导

  课前预习法,扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法,把握内容,体会口技表演的精妙。平等交流法:是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。

  四、教学程序

  (一)新课导入 :口技是一种表演艺术,演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音,有的模仿鸟鸣,有的模仿火车,有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑(已故)最擅长模仿表演各种乐器。(课前已放《洛桑学艺》)我们观看时,是怎么知道它非常精彩的?

  最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应

  口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩,口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。

  (二)放《口技》录音磁带,听准读音,并掌握节奏。学生自渎课文,扫清字、词障碍。整体感知课文。

  (三)讨论学习,了解大意。(学生有一定的古文基础,可利用工具书。)自由组合讨论,充分体现自主学习原则。

  问题设计

  1、 口技人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?

  前奏:表演者、时间、地点、事件

  情节:梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象

  时间副词:少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而

  (四)合作探究

  1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音(及表演内容)。

  梦中惊醒:犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱

  渐入梦乡:齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声

  火场百象:大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有

  2、找出表演者所用的道具

  一桌、一椅、一 扇、一抚尺

  3、观众的反应

  表演前:满座寂然,无敢哗者

  梦中惊醒:满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹,以为妙绝

  渐入梦乡:宾客意少舒,稍稍正坐宾客无不变色离席,奋袖出臂,

  火场百象:两股战战,几欲先走

  4、感受

  表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙

  (五)质疑问难

  作者为什么能描写的这样成功?

  *正面描写与侧面烘托相结合。

  反应正面:精彩复杂的内容;侧面:简单的道具、观众的热烈

  (六)复读课文:品味、升化。

  (七)拓展延伸

  1、举出生活中所看到的最精彩的表演。

  2、模仿写作:用正面与侧面结合方法描写人物或场景。

  (八)作业 (略)

  板书设计 :

《口技》的课件

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