《元宵节》教学设计

2021-02-20 教学设计

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《元宵节》教学设计范文,欢迎大家分享。

  《元宵节》教学设计1

  教学目标:

  1、认识10个生字,写字8个。

  2、正确、流利地朗诵并背诵课文。

  3、培养收集资料的能力。

  4、了解元宵节的民俗风情,感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。

  教具、学具准备:生字卡片、教学挂图

  活动过程:

  一、放飞想像,体验幸福

  1、请生闭上眼睛,想像一下去年的元宵节,你是怎样度过的?(指名作答)a.元宵节要吃。。生:汤圆。板书汤圆,齐读。

  2、今天我们就一起来学习一下(出示课题),齐读二遍

  你是怎么记住这几个字的?(提示:“圆”的部首是“方框儿”,全包围结构)红笔标出部首。

  3、小组合作识字。(会的帮不会的)

  4、全班认读生字。

  5、指名口头扩词练习:宵汤圆

  二、初识课文,随文识字

  1、师范读课文,生用手指。

  2、请会读的学生来试读一下?你是怎么学会的(表扬预习的)

  3、小组认字比赛:(随机指)评出最佳认字小组。

  4、这些生字中哪个字最难记?你是怎么记住的?

  5、齐读课文

  三、学习课文

  1、出示挂图

  图上画了什么?两个小朋友急着回家干什么?他们和家人是怎么过元宵节的?

  小结:多快乐的元宵节呀,也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢?你们愿意再读一读吗?齐读课文。

  2、指名读。(表扬大胆的学生,请生点评)

  3、小组比赛读课文。(评出最佳朗读小组)

  4、全班拍节奏读课文。

  四、拓展延伸

  我为小组争光:你从课文中知道了哪些元宵节的'知识?你还知道过元宵节有哪些风俗习惯?(写对联、猜灯谜、闹花灯)

  五、作业

  背诵课文,写生字,收集对联以开展“我的展区”)

  《元宵节》教学设计2

  教学目标:

  1.认字:认识10个生字,进行渗透性识字。写字:书写8个生字。

  2.复习看拼音识字,学习多音字“正”。

  3.学习偏旁:方框。

  4.有节奏地朗读课文,并会背诵。

  5.进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热爱生活。

  教学重点:

  1.继续培养学生自主识字的能力。

  2.感悟儿歌的情感,并有节奏地读出来。

  教学难点:

  培养学生自主的学习能力。

  教学准备:

  1.收集有关“元宵节”的资料。

  2.课件。

  教学过程:

  一、激发兴趣、导入新课。

  1.说说过春节的时候,你觉得最快乐的事是什么?

  ① 同桌互相说一说。

  ② 大声讲给同学听。

  2.出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)

  3.你们对元宵节有什么了解?

  (正月十五元宵节的得名,是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜,街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语,供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意,象征全家团团圆圆,和睦幸福,象征各民族的大团结。)

  4.你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的.人们过元宵节?

  点评:

  ① 元宵节是每个孩子都有的经历,而且刚刚过去,记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课,拉近了学生与课堂的距离,使学生很快融入到课堂学习中。

  ② 学生通过自己查找元宵节的资料,从而培养动手、动脑收集资料的能力。

  ③ 学生通过元宵节的经历,可以感悟到我国传统文化的魅力,同时体会家人团聚的亲情可贵。

  二、师生共同参与探究

  (一)朗读课文

  1.自由读课文,在不认识的字下面点点儿。

  2.老师大声读课文,你们做好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。

  3.同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。

  4.自己练习读儿歌。

  5.谁愿意读给大家听?(指名学生读,学生评价。)

  点评:在评价过程中培养学生面对面地进行评价,体现了课堂上师生、生生都是平等的。

  (二)学习生字

  1.元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来了一些“元宵”,请大家品尝。

  我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先把“元宵”背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)

  2.在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)

  点评:测查学生对本课生字的已知情况,从学生实际出发,尊重学生的已有经验,进行有效的教学。

  另外,采用“元宵”进行测查,大大激发了学生的学习积极性。

  3.请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

  4.反馈学生中出现的问题。

  刚才同学们在学习过程中,我发现有两个字问题较大。(出示:“吃”、“团”)

  请小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方法?

  5.认识新偏旁:方框儿

  与“团、圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。

  (三)观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。

  1.自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

  2.指导书写。

  3.学生独立书写生字。

  三、游戏

  摘灯笼的游戏。

  方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

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