《北风和小鱼》教学设计

2020-09-21 教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《北风和小鱼》教学设计(通用4篇),欢迎阅读与收藏。

《北风和小鱼》教学设计(通用4篇)

  《北风和小鱼》教学设计1

  教学目标

  1、正确认读生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解由生字组成的词语,理解课文内容,领悟北风的自以为很了不起,太得意了,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

  教学重点

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  理解课文内容,领悟北风的自以为很了不起,太得意了,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入

  师述:老师给同学们带来两个朋友,出示小鱼和北风的图片。导入新课。

  二、学新

  (一)检查预习

  出示生字词(略),步骤略。

  (二)指导读好长句子

  ⒈小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”

  ⒉北风气急了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。

  ⒊北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

  (三)读全文

  (四)精读课文

  ⒈指导学生认识北风

  出示北风的图片,播放北风的声音,让学生边看边听。

  指导认识北风的图香、声音。指导读北风的句子。

  过渡。

  ⒉精读第一自然段。

  ⑴生读完,师引导梳理顺序。

  引导从草地变化体会北风的厉害。指导朗读。

  ⑵师引导从梧桐树的变化体会北风的厉害。指导朗读

  ⑶师指导理解鸟儿的表现,领略北风的厉害。指导表演读。

  ⑷师指导说话练习:北风向吹一吹,_____。

  ⑸指导读第一自然段。

  过渡

  ⒊精读第二自然段。

  ⑴指导理解“得意”

  (2)指导朗读第二自然段

  过渡

  ⒋精读第三自然段。

  师理解小鱼不怕北风?

  师:你觉得小鱼怎样?指名答。师小结。

  指导朗读第三自然段。

  过渡

  ⒌精读第四自然段

  ⑴指导看插图感受,理解北风气急了。

  指导朗读:北风气急了,猛吹一口气。

  ⑵指导理解:鹅毛大雪。

  ⒍精读第五自然段

  ⑴生自由读。

  ⑵指导看插图理解为什么北风看不见小鱼。

  ⑶读到这儿,你觉得北风怎样?你想对北风说什么?指名答,师小结。

  ⒎指导读小鱼与北风较量的内容。(第三到五自然段)

  (五)拓展

  ⒈师:在我们的生活中,除了小鱼不怕北风,还有谁不怕北风?指名答。师分别出示菊花,梅花,松树,竹子的图片,随机介绍各自的特点,练习说话。(例如:小鱼不怕北风,在水底捉迷藏。)

  ⒉填一填(以上内容换成填空)

  ⒊它们和小鱼一样可以对北风说:“我们就不怕。”

  《北风和小鱼》教学反思

  《北风和小鱼》是一篇童话故事,讲的是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文,并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。

  从平时的教学实践中,我深刻体会到:学生是鲜活的生命个体,他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能,使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力,才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,合理利用多媒体辅助教学,引导学生主动参与到阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。

  一、利用多媒体手段进行读中感悟。

  画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的学生说:“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。

  二、发挥评价作用,激发学生“读”的兴趣。

  给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境,对他们倾注更多的关怀和鼓励,可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊!”“敢和老师比一比谁读得好吗?”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离,活跃着儿童的情绪,给予了学生一种向上的力量,使读书成为孩子的一种精神享受,是他们的兴趣所在。

  这节课上下来,从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标,但是也有许多不足与遗憾。比如说话训练,学生说得还不够完整具体,在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导,多给他们提供练习说话的机会,使学生的语言表达能力不断提高。

  《北风和小鱼》教学设计2

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  重点难点

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过多种形式的朗读,正确流利的`朗读课文。

  教学过程

  一、情境导入,揭示课题。

  1、冬天到了,竖起小耳朵,听一听,(播放风声)这是什么声音?

  是呀,冬天的风特别寒冷,这就是北风(出示卡片:北风)

  谁来叫一叫它?(指导读好后鼻音“风”)

  2、(出示小鱼图)再看看,这是谁呀?(出示卡片:小鱼)

  谁来和它打个招呼?(指名读)

  3、要把北风,小鱼连起来,中间可以用上哪个字?(板书“和”)

  出示“和”字卡片,读一读,认一认,教师范写,学生书空,并组词。

  4、北风和小鱼之间发生了怎样的故事呢?今天老师要和小朋友一起学习《北风和小鱼》这个故事。

  二、创设情境,整体感知

  1、录音范读:北风和小鱼之间会发生什么故事呢?我们先来听听这个有趣的故事吧。

  三、合作探究,初读课文

  1、接下来请小朋友们赶快打开书本118页,自由读读吧?

  要求:(1)借助拼音读课文。第一遍要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍;标上自然段序号。

  (2)第二遍要求圈画生字,绿色通道内的用圆圈,田字格内生字用横线,借助拼音把生字的音读准。

  2、检查自学情况:课文读完了,昨晚老师让你们回家预习了,现在老师检查一下你们预习的情况。

  (1)出示生字词:

  ①带拼音读

  知道 梧桐树 浮出水面

  颜色 都是 躲进了窝

  和好 一口气 鹅毛大雪

  指名读,做小老师领读,分组读。

  (翘舌音:出、树、知;平舌音:色;后鼻音:桐。)

  ②去拼音读:开火车读 男女生分读 齐读

  (2)指名给课文分段,教师评价反馈。(共5自然段)

  (3)开火车分自然段读课文,及时纠音,注意句子的连贯和停顿,对于长句子可反复指导读。

  鹅毛大雪/飘落在/河面上。

  小鱼/正在水底/捉迷藏呢。

  3、分组赛读课文,男女赛读,与教师合作读课文。

  四、合作探究,指导写字

  1、出示字卡并认读生字:知、和。

  2、分析字形,这两个字有什么共同点,学生交流。

  (1)都是左右结构,右边都是“口”字。

  (2)特点:右旁小,向下靠。

  3、让学生找一找横中线、竖中线上的笔画。老师在田字格中范写,学生书空。

  4、学生在习字册上练习描红、临写,教师巡视指导,纠正写字姿势。

  5、教师将部分有问题的以及写的好的进行投影反馈。

  板书:

  北风和小鱼

  《北风和小鱼》教学设计3

  【教学目标】

  1、掌握课文中词句的意思。

  2、熟练有感情地朗读课文。

  3、学习小鱼乐观勇敢的精神。

  【教学重难点】

  朗读课文、理解课文。

  【教学过程】

  一、谈话导入:

  板书课题

  二、课件出示词语:谁能读读这些词。(正音)

  1、自由读。

  2、指名读、齐读。

  三、第1自然段

  1、请大家打开书,读第一自然段,用横线划出北风吹向了谁?(板书:青草、梧桐树、鸟儿。)

  2、"呼呼地吹":孩子们,你们看北风是怎么吹的,文中用了一个词是——"呼呼",说明什么呀?你看它吹得多用劲呀!腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。

  读第1句

  3、青草的变化

  (1)北风吹向了草地,草地有什么变化呢?请注意观察小草颜色的变化。(课件)原来的草地是怎样的?现在变成了什么样的呢?

  句式训练:北风呼呼地吹,吹向——的草地,变成了——的草地。

  表扬:你积累的词语真多呀,看来你平时是个爱读书的孩子。

  (2)北风的魔力可真大呀,谁来读一读。指名读、齐读。

  4、梧桐树的变化

  北风又吹向了梧桐树,梧桐树怎么样?(叶子落了)课件出示

  你看,叶子枯黄了,落满了地,大树都摇晃起来了。这北风太厉害了,谁来读一读?指名读,齐读。

  5、鸟儿的变化

  快看,北风又吹向了鸟儿,鸟儿怎么了?(课件出示)

  指名表演:谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生:小鸟,你为什么要躲进鸟窝啊?

  这只怕冷的小鸟你来读一读。

  你看,小鸟的羽毛都还没有长丰满,这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样?(可怜)

  6、体会北风的寒冷

  小朋友们,小草枯黄了,树叶也落了,小鸟都躲了起来,你们觉得北风怎么样啊?

  我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。(评价:从他的表情和朗读我知道,北风太可怕了。)

  四、第2自然段

  过渡:我这北风可厉害了,青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩,害怕了。

  1、指名读

  北风的心情怎么样?得意地说什么?

  2、读书指导:谁来读读北风的得意?谁来做做北风得意的样子,把它的动作加进去了读读。生2读。

  指名读,评价读,

  五、第3自然段

  过渡:是不是大家都怕它呢?

  1、自由读读第3自然段

  2、还有谁不怕?(课件出示小鱼)小鱼又是怎样说怎样做的呢?

  指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样?(勇敢)从哪里看出他勇敢?

  3、朗读指导:这只勇敢的小鱼,你来说说这句话。指名读、评价读。

  这里所有的小鱼们,你们怕不怕呀?不怕的,一起来读一读。

  六、第4自然段

  过渡:北风这么厉害,一条小小的鱼居然不怕,北风怎么样?指名读。

  "气极了"是什么意思?(非常生气)师:想想看,北风气极了,会是什么样子?(气红了脸,眼睛都瞪大了,眉毛都扬了起来…)

  2、体会"猛吹":"猛"的字音要读得重一些,说明北风真的很生气。指导朗读。北风为什么吹这么猛?(想冻死小鱼)

  3、观看鹅毛大雪。(课件)看看

  (播放第四自然段的动画)

  师:像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀,飘落在大树上,飘落在……

  生:飘落在楼房上。

  生:飘落在草地上。

  生:飘落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉袄。

  师:你真,是个小诗人!—会儿,树上白了……

  生:房子上白了。

  生:草地上也白了。

  生:田野上也白了。

  师:雪下得真大呀!我们送它一个词,就是……

  生:鹅毛大雪。

  (师板书:鹅毛大雪)

  七、第5自然段

  1、理解"非常得意"

  (1)北风用尽力气,河水都结冰了,你知道北风心里想些什么吗?

  (2)大家发现了吗?课文中出现了两个得意,但是,却有不一样的地方,你们知道不一样在哪吗?(多了"非常",板书:非常得意)多了个非常,说明什么?

  对呀,要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧!

  2、小鱼真没有了吗?它们到哪里去了?(课件出示小鱼游戏图)

  哟,小鱼,你在水底干吗呢?他们的心情怎么样?他们还会干嘛?

  3、师:读到这里,你有什么话想对非常得意的。小北风说吗?

  其实呀,河水结冰了但是影响不了小鱼,因为冰下的水温度还是很温暖,适合小鱼生存的,这是一种自然现象。

  4、齐读第5自然段,我们再来读读,读出小鱼的快乐。

  八、小结

  1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。

  我们在生活中,也会遇到很多困难,也要像小鱼一样坚强、勇敢。

  师:其实,在我们生活的大自然里,像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多,你能说说吗?

  生:梅花不怕冷。

  生:菊花不怕冷。

  师:菊花在深秋是能傲霜绽放,但到了冬天,它还是有点怕冷的。

  生:松树不怕冷。

  生:北极熊、企鹅都不怕。

  师:看来,我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛,说得非常好!老师今天把它们请到了课堂,我们一起来看:(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)

  师:看着它们在风雪中勇敢的样子,我好像还听到了它们勇敢的声音,它们好像在对得意的北风说……

  生:我们就不怕!

  师:老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友,因为你们和它们一样勇敢,这几天北风天天呼呼地吹着我们,可是没有一个小朋友害怕,大家都能按时到校,认真学习,还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说……

  生:我们就不怕!

  2、今天就请小朋友们回家将这个有趣的故事勇敢地讲给别人听,做个勇敢的好孩子!

  《北风和小鱼》教学设计4

  一、复习导入

  1、导语:小朋友们,还记得这两位朋友吗?(出示图)没错,北风和小鱼会有怎样的故事呢,今天就让我们继续学习第十一课《北风和小鱼》(齐读课题)。

  2、要想学习课文可没那么容易,北风得意地说:“哈哈,逍遥学习课文得先过我这关,你们行吗?”我们用行动来证明吧。

  第一关:词语:出示词语,指名读,去音节齐读。

  第二关:生字:不知大家的识写能力如何呢?出示生字,说结构,记字方法,齐书空。

  第三关:句子:北风呼呼地吹着。指名读,齐读。

  二、精读课文

  哇,风真大,好冷。北风这么一吹,周围会有什么变化?请打开课本118页。

  (自学导航)读一读:请自由朗读第一自然段。

  想一想:北风吹向了_____,_____和_____。它们分别有什么变化。

  说一说:和同桌说一说其中的——原来是_____,北风一吹,它就_____。

  交流:齐说北风都吹向了谁。(师板书)指名说变化,读相关句子。

  【1】草地。北风的魔力真大,谁能读一读。

  【2】梧桐树。你看叶子枯黄,落满了地,大树都摇晃了,太厉害了。指名读。

  【3】鸟儿。快看,北风吹向了鸟儿,鸟儿怎么了?谁表演下。采访:鸟儿你为什么躲进了窝里呀?指名读。

  小结:北风一吹青草变了颜色,梧桐树落了叶,鸟儿躲进了窝,你们觉得北风怎么样啊?让我们一起读第一自然段当回强大的北风吧。齐读

  我想采访其中的北风,你看到眼前的杰作,心情怎样,你想说什么?

  【1】你能用神情动作朗读来表现你此时的心情吗?

  【2】男生做回得意的。北风读

  是不是所有的植物动物都怕北风呢?请自由读第三自然段。

  【1】是谁不怕呢?你从哪知道?

  【2】小鱼不服气,脸上还带着表情呢,小鱼在哪儿?指名演

  【3】这么多小鱼,我们一起坚定地对北风说:_____“我们就不怕。”

  分男女赛读第二到第三自然段。同桌分角色演读,师念旁白。

  听了小鱼的话,北风怎么想?指名说。那他会怎么做?指名读第四自然段。

  【1】北风怎么做的?那个词告诉我们北风加大威力了。

  【2】北风气极了,猛吹一口气,瞧,这下子怎么啦(出图)河面结冰了,可见雪下得非常—。所以课文用了一个词叫——鹅毛大雪。

  【3】谁能用朗读声向我们展示这样的画面。指名读。齐读。

  北风这么猛一吹,小鱼怕是在劫难逃了吧,他们会不会冻死了?齐读第五段

  【1】从大家脸上轻松的表情和朗读中,我知道小鱼没给冻死,它们正在———水底捉迷藏呢。

  【2】可是北风知道吗?所以他非常——得意。他这么得意是因为_____。

  多有趣的故事,让我们一起完整的读一读这篇课文吧。齐读全文

  读完这篇故事你觉得这是()的北风,()的小鱼。指名说

  出示瑞雪图。北风的凛冽,吹黄了草,吹落了叶,可也为我们带了冬爷爷的礼物。来年的大丰收。

  学习的时光总是快乐短暂的。学完这篇课文你有什么想对北风和小鱼说的吗?

  出示:小鱼我想对你说:“__________”

  北风我想对你说:“__________”

  三、作业

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7.《北风和小鱼》教案

8.北风和小鱼教案

9.课文《北风和小鱼》教案

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