《大瀑布的葬礼》教学设计

2020-09-21 教学设计

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《大瀑布的葬礼》教学设计范文(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《大瀑布的葬礼》教学设计1

  教学目标

  1、认识五个生字,有感情地朗读课文。

  2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

  3、培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识,维护生态平衡。

  教学重难点

  理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  教学过程

  一、目标教学,激学引欲

  当看到这个课题时,你们的心里在想些什么呢?在课前的自主学习过程中,你们曾遇到哪些不理解的地方,通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗?

  二、自主学习,导疑凝思

  导疑凝思。(教师巡视,归纳学生提出的问题。)

  1、巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

  2、这一闻名世界的大瀑布为何而闻名,后来又怎样了?说明什么?

  3、巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?

  4、如果你当时就在葬礼现场,你会想些什么?说些什么?

  现在问题与要求都提出来了,大家说运用什么方式进行讨论?

  (学生:合作探究)

  三、合作探究,难点分析

  1、引欲。同学们刚才所提的问题都不错,说明大家在自主学习时都很认真,现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。

  2、组合。(要求以4人为一小组,可选一位组长,争取小组成员都能参与讨论。)

  3、释疑。(教师巡视,发现学生疑惑之处给予指点,释疑。)

  四、组际交流,反馈互补

  1、交流。(每组派1~2名代表报告本组成员已知和未知的问题)

  2、反馈。

  (1)巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼,是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。

  (2)为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲?可以从两个方面来理解:

  ①瀑布雄伟壮观。(板书:壮观)要求学生找出描写壮观的有关词句。

  ②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。

  (3)后来的大瀑布又怎样了呢?

  (学生回答后)板书:衰败

  (4)衰败之后的大瀑布又是怎样了呢?(板书:葬送)葬送的原因是:

  ①上游建起了水电站;

  ②水资源浪费,周围工厂用水毫无节制;

  ③破坏森林,乱砍乱伐,造成水土大量流失。(学生再读课文,找出有关语句,反复诵读。)

  3、引探。

  正因为这种种原因,瀑布不见了,人们是慕名而来,失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是号召人们都要重视和保护生态平衡,要爱护我们赖以生存的地球板书:保护

  为了拯救大自然,巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场,人们的心情一定是沉重的,心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中,进入角色准备演一演、说一说吧!?生分角色扮演?

  4、师结:保护好生态环境,保护生态平衡已是人类所面临的大事,但在我们的生活之中,也有许多不重视环保的实例,为此,小记者们!你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力?愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境,保护大自然,保护生态平衡,为人类提供更好的生存空间?

  五、多元练习,差异发展(大屏幕出示要求)

  (1)题目自拟,文体不限,如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。

  (2)形式不限,可两人合作写,也可多人合作写。

  (3)要求能说能演的,也可露一手。

  六、师结全文,激励再学

  好!今天这一节课,由于同学们都认真自学,大胆质疑,从自学到质疑、议疑,到理解汇报,无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习,希望下节课同学们会发挥得更好!

  《大瀑布的葬礼》教学设计2

  一、教学目标 :

  1、 基础目标:

  (1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2) 理解课文内容。

  (3) 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

  2、发展目标:

  (1) 凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

  (2) 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

  课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。

  二、教学重点:

  让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。

  三、教学难点 :

  读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

  四、教学准备:

  让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

  五、教学过程 :

  (一)、激趣设疑,导入 新课。

  1、 同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,你们想知道这是为什么吗?

  2、 板课题,读课题

  3、 看题质疑。

  (二)、自主学习课文。

  1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?

  2、学生读书,自学,教师巡视。

  3、 学生汇报读懂的地方。

  设想读懂的地方:

  ⑴、5个生字,形近字:廷——延讯——汛——迅

  ⑵、理清课文思路

  ⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)

  读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料(图片)——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这么美的地方,去的人会怎样呢?

  ⑷巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)

  ⑸1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。

  怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)

  ⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

  你用的是“曾经”为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头,……奄奄一息。)

  指导读——这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭——看到这样的情景,你会怎么想呢?——所以游人都怎样做的。

  ⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

  我知道有些同学带了世界地图回来,你找到这个地方吗?

  4、让学生说说不懂的地方,同学帮助解决。

  设想不懂的地方:

  (1)、为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)

  (2)、为什么要为大瀑布举行葬礼?

  进行大瀑布前后的对比。

  看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事,用上第一人称,把自己当作是大瀑布。(3、4个)

  (3) 为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)

  (4) 汇报:

  1、建水电站

  2、水资源浪费。

  3、破坏森林、乱砍滥伐。

  过渡:就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了,它会留给世人什么呢?(谈想法)

  板书:保护环境、爱护地球

  (三)、课外延伸

  在我们现实当中,还有很多破坏环境的现象,你调查到哪些呢?

  (四)、总结:

  就让我们一起行动保护地球,让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民,好吗?

  《大瀑布的葬礼》教学设计3

  教学目标 :

  1、认识本课的5个生字。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  教学过程:

  一、导入

  1、教师:大家请看,今天老师带来了什么?(花圈)

  今天,老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,为什么呢?就让一起来学习第14课————大瀑布的葬礼。(板书课题)

  2、齐读课题

  3、交流课前搜集的资料

  (1)教师:课前老师给大家布置了一项任务,请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料,谁愿意与大家分享一下?

  (2)指名说

  (3)教师小结:通过分享大家共同搜集的资料,同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹,那么今天我们就再次走近这条瀑布。

  4、感情朗读课题,质疑

  (1)“葬礼”是什么意思?

  (2)看到这个题目,你最想了解哪些内容?

  二、初步感知全文

  1、请用较快的`速度默读全文,想一想:

  课文主要讲了一件什么事情?

  2、出示口头填充(屏幕出示)

  三 、昔日 雄伟壮观

  教师: 为瀑布举行葬礼,而且有国家总统亲自主持,这真是一场特殊的葬礼,我们不免产生疑问:这是一条怎样的瀑布呢?让我们一起来读读课文,看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么样的?请你轻声朗读课文,用不同的符号画出相关的句子。

  1、学生朗读,画句子。

  2、学生读句子

  3、朗读想象(鼓励用文中的语言)

  老师也来读一读,请你闭上眼睛想象一下,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?你仿佛听到了什么?

  5、结合重点词汇,指导感情朗读

  把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧!

  6、教师小结:如果此刻你就站在的瀑布的脚下:你最想说什么?

  四、今日 形容枯槁

  但这雄伟的奇观,却在逐渐消失———今日的大瀑布是什么样的呢?

  1、 学生朗读句子

  2、 屏幕出示文段

  3、 有一句话形象地写出瀑布的样子,是哪句?这个比喻句把什么比成什么?

  4、 与前面瀑布的样子作对比,你能想象瀑布现在的样子吗?

  5、 游客们看到瀑布前后的变化,有什么不同?

  6、 看到这幕情景,你心中的感受是什么?

  7、 感情朗读。

  五、布置作业

  注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

  教案点评:

  文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:

  1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。

  2、采用读画议说的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

  3、课文内容理解之后,提出如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?的问题,请学生各抒己见,畅所欲言,说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 :注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增强了学生的社会责任感。

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