《春晓》教学设计

2021-03-30 教学设计

  作为一名教职工,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《春晓》优秀教学设计范文(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《春晓》教学设计1

  教材简析:

  春晓是一首五言绝句,作者孟浩然先写春睡的香甜和对明媚朝阳的喜爱,再回想昨夜的风雨落花,表达出他对美好春光和大自然的赞赏。

  设计理念

  依据学生的认知水平,以学定教。牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥画面的作用,给学生更多自主学习的空间。在由浅入深的学习中引导学生体会学习古诗的方法。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

  2、粗解古诗诗意,体会诗的意境,同时感受作者爱春、惜春,热爱大自然的美好情感。

  3、会写“处、夜”等9个生字,会认12个生字,掌握积累学习古诗的方法。

  教学重、难点

  学会生字,有感情朗读,感知诗意并背诵。

  教学准备

  相关课件、生字卡片,古筝曲。

  教学过程

  一、知诗人

  教师简要介绍作者孟浩然。

  二、解诗题

  1、看题目可知,作者写的是什么季节的景色?

  2、晓:早晨,春晓:春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗。

  三、读诗解诗感春意

  课件播放:舒缓悠扬的音乐声中,不时有小鸟飞来。生机勃勃。

  诗人孟浩然看到了这美丽的春色,创作了这首诗。会背的同学请跟老师背一遍。

  1、初读感知

  (1)借助拼音自由读课文,要求读准字音、读通诗句。

  (2)指名读,检查读的效果(注意指导学生读准5个生字的音)。

  (3)指导学生读出节奏和重音,体会韵脚

  (4)自由练习朗读。边读边体会“晓、鸟、少”3个字在诗歌中的特别之处。

  (5)生互读互评

  (6)师指名读,师生共同评议

  (7)教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:古诗和图画结合,你读懂了什么?

  2、合作交流,理解诗意

  (1)学生以小组为单位读诗、品诗,互相谈谈对诗句的理解。

  (2)图文结合,提升理解。

  课件出示诗句句意的理解,学生对照说出原诗句

  (3)播放课件,依次出现4句诗描写的画面,学生对照画面说出古诗中相应诗句。

  (4)配乐朗读。

  同桌对读、小组轮读、表演读,原句译句结合齐读等。

  四、想象朗读读悟诗境

  1、我们和诗人孟浩然都看到了“春日美景”的画面,这时候的心情是怎样的?谁来说一说?(板书:喜悦、赞美、喜爱)

  2、把自己想象成诗人孟浩然,反复吟诵古诗,体会诗人写诗时的心情。

  3、放古筝曲,闭眼听,边听边在脑子里画画,你看到了什么?

  4、随曲朗读,能背的齐背。

  五、识字写字

  1、师出示生字卡片,检查字词读音。

  2、指导书写

  “处”字引导认识“折文”

  “夜”字第4笔是竖,不是竖提。

  《春晓》教学设计2

  教学设计:

  遵循学习古诗的一般过程(解诗句→讲诗意→悟诗情)和学生认识事物的一般规律(粗略感知→深入理解→准确把握),牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(课文中的插图、学生头脑中的生活画面)的作用,全面完成本课的教学任务。

  教学目的要求:

  1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字,做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

  2.能理解各句诗的基本意思;能用自己的话讲解全诗的意思。

  3.能朗读、背诵、默写课文。

  4.体会诗的意境,产生“春天真美”的情感。

  教学重点:

  理解诗意,体会诗的意境。

  难点:

  理解诗意,体会诗的意境。

  教学方法:小组合作法、讲授法、观察法

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、指导学生预习课文。

  1.板书课题。

  2.读课文,引导学生用学过的查字法查出下列生字。

  晓、眠、觉、闻、啼

  二、指导学生初读课文。

  1.借助拼音自由读课文,要求读准字音、读通诗句。

  2.指名读,检查读的效果(注意指导学生读准5个生字的音)。

  3.教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色?

  4.组织学生围绕上述问题讨论,注意追问学生:你是从哪儿看出来的?

  5.解题:春晓—晓,天明,早晨;春晓,春天的.早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗,作者是唐代著名诗人孟浩然。

  三、读讲诗句,结合理解生字词。

  1.读前二句诗,理解词、句的意思。

  (1)边读、边看文中插图(有条件的可以出示挂图)、边想:这两句诗大致写的是什么意思?从哪些地方可看出来?(提示学生根据预习时所查字意来分析,后同。)

  (2)结合讨论,具体理解字词。春:春天;眠:睡的同义词;春眠:在春天的夜晚里睡觉。晓:天亮;不觉晓:不知不觉就天亮了。处处:到处;闻:听到;啼:鸟叫。闻啼鸟:听到鸟的啼叫声。

  (3)边读边看文中插图,试着用自己的话说说这二句诗的意思。(春天的气候暖和了,夜里睡得很香,不知不觉已经天亮了。早晨醒来,听到外边一片清脆的鸟叫声。)

  2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

  (1)边读边看文中插图边想:这两句诗大致写的是什么意思?从哪些地方可看出来?

  (2)结合讨论,具体理解字词。夜来:一夜,诗中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本诗指花不知被风雨打落了多少。

  (3)边读边看文中插图,试着用自己的话说说这二句诗的意思。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音,不知花儿被风吹雨打,落下了多少。)

  四、体会意境。有感情地朗读课文。

  1.启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

  2.指导朗读。

  (1)确立感情基调(赞美、喜爱)。

  (2)标出节奏和重音。春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。

  (3)朗读。先试读,再指名读,读读评评,有条件的还可以配乐朗读。

  五、背诵、默写课文。

  六、作业:朗读课文。

  《春晓》教学设计3

  教学目标:

  1、知识与技能:学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。

  2、过程与方法:利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。

  3、情感态度与价值观:体会诗人的诗意,懂得爱惜春光。

  教学重点:理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。

  教学难点:理解诗意,体会诗的意境。

  教学准备:教学软件,实物投影,生字卡片。

  教学过程:

  一、激发学习兴越导入新课:

  1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,(学生结合实际自由说)。

  2、电脑演示:雨后春天早晨,鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读古诗。

  3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听):《春晓》是唐代诗人孟浩然所作,他写的田园山水诗很有名。

  二、整体感知:

  1、自读古诗,要求读准字音,读得连贯,注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué,啼是二声。(学生自读初步感知)

  2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

  三、深入理解

  1、结合插图与实际理解前二句诗。

  (1)边读、边看电脑演示,边想,这两句诗大致写什么意思(看图自悟,讨论)。

  (2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

  (3)结合讨论,具体理解字词。

  (4)边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗,学生答出来词义后,电脑再显示答案,最后,屏幕上清楚地展示古诗及注释,有助于学生理解诗句意思)。

  2、仿照上面两句的学习方法,读讲后两句。

  四、准确把握。

  1、自读全诗,说说诗的意思。2、指名读。

  3、指导朗读:启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

  (1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)自己试读

  (3)和同学交流(4)指名读,读读评评,并配乐朗读。

  五、课外拓展:

  古诗中,描写春天景色还很多,你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下,如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学,师点技)

  六、总结方法:

  掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦,望大家通过自己的努力多学古诗。

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