《春》朱自清教学设计

2021-03-14 教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《春》朱自清教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、教材分析

  《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以生命。朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛对春天作了全面的精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取,奋发向上的思想感情。

  作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的,每一个局部中对抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。围绕一个“春”字,写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分,作者怀着对春天的热爱之情,为读者描绘出一幅幅生动的图画。

  二、教学目标

  1、知识储备点:

  了解作者一些相关的文学常识

  积累一些优美写景的相关语句

  2、能力培养点

  培养学生的朗读能力

  培养学生阅读写景抒情的能力

  3、情感体验点

  培养学生热爱大自然、热爱美好事物的情感

  三、教学设想

  1、教学重、难点

  品味本文优美的语言

  领悟本文生动、形象、富有感染力的语句

  掌握借景抒情的写作特点

  学会细致地观察周围景物,并抓住景物的特征进行细致入微地描写

  2、教法学法

  这是一篇充满诗情画意的优美散文,因此,朗读应当放在第一位。首先,指导学生朗读。可以通过范读,听录音先解决生字词。其次让学生自由朗读,体会优美的语言。同时对文章整体有个初步认识,并在朗读的基础上加深对作者思想感情的理解。

  3、教具学具

  幻灯片、朗读带、录音机

  4、课时安排

  2课时

  四、教学过程

  第一课时

  (一)导入新课

  让学生背诵《春晓》等学过的有关春天的古诗,并让学生分享课前搜集的有关图片……同学们,每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文,你们知道为什么吗?因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。今天我们共同欣赏一篇令人赞美的散文《春》。

  让学生交流搜集到的有关作者的文学常识,然后放幻灯片1,总结归纳。

  (二)朗读课文,整体感知

  1、检查预习,听定词语(听写过后对照屏幕自查)幻灯片二:

  酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 笼着(lǒng) 一层薄(bó)烟

  黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

  朗润 繁花 舒活 呼朋引伴 宛转 花枝招展

  从以上词语中任选5个写成一段优美的话。

  2、多边互动

  ⑴配乐范读,提示学生注意语气、语调、语速等

  学生听老师读课文,注意语气、语调、语速等的把握。

  ⑵指导学生在熟读课文的基础上分析课文结构,提问(幻灯片):

  ①课文主要写了什么内容?分别划出“盼春”、“绘春”、“颂春”的部分。

  学生多边互动,讨论,最后归纳:

  第1自然段“盼春” ;第2~7自然段“绘春”;第8~10自然段“颂春”。

  ②文中具体描绘了哪五幅春景图?

  先让学生自己思考解决,并给予点拨:春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图。

  ③具体抒发了作者对春天的什么感情?

  让学生体会交流,最后得出结论:热爱、喜欢、赞美。

  ④文中说春天像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

  让学生齐读“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”这几段内容。并找2~3个学生说说春天像什么(学习比喻修辞)。

  ⑶让学生默读课文,并找出不懂的词句。

  让学生讨论生字难词,利用工具书,订正字音、义,自己动手解决。

  例:水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 静默(词义)

  (三 )合作探究

  1、指导学生阅读1、2小节并提问(幻灯片4)

  ⑴第1、2小节总写了哪些景物?

  ⑵写1、2小节有什么作用?

  ⑶第3小节写了春草的什么特点?

  ⑷如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一个冬季,当春天来临时,你会有怎样的心理活动?偷偷地破土而出会是怎样的情景?

  ⑸说说“偷偷地”“钻”用得好不好?好在哪里?“嫩嫩的,绿绿的”是修饰小草的,按正常语序应放在“小草”的前边,作者却将它们放在句末,这样写有什么好处?

  学生间互相评论,补充,教师提示:

  ⑴第1、2小节总写了山、水、太阳

  ⑵写1、2小节突出了对春天的盼望;总领全文,引起下文,同时用拟人化的修辞引起读者的阅读兴趣。

  ⑶第3小节写出了春草的生机勃勃,活泼可爱的特点。

  ⑷提示学生:要用第一人称读出小草的语气,说出对外面的世界的向往,出其不意,冲破泥土的阻隔的惊喜。

  ⑸“偷偷地”“钻”好在把小草拟人化了,形象地表现了春草冲坡土层的`挤劲,顽强的生命力。用“偷偷地”修饰“钻”,写其不知不觉出现,生动地表明了春草的活力。“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,目的是强调小草的质地和色泽,突出了小草的可爱。另外,也使音节匀称,读起来朗朗上口。

  2、提问:课文从哪四个方面来描绘春草图等图画的?

  提示:这个问题又延伸了一层,可以指导学生从特征,写作顺序,写法上,语言特色上去分析、解决。

  (四)拓展延伸

  本文是一篇优美的散文,学习它,可以激发我们对生活的热爱,对大自然的热爱,同时,可以陶冶我们的情操提高我们的文化品位,引起我们的共鸣。拿起手中的笔,去描绘大自然一切,从而激起我们的创作欲望。同学们学过本文后,我们可千万不要错过周围一切美好的事物。那就让我们为春、夏、秋、冬而去大笔疾挥吧!

  (五)作业布置

  熟读课文,感受作者的思想感情。

  1、识记字词,完成读一读,写一写。

  2、找出课文中你认为最精彩的地方,并说说理由。

  3、把优美的词语或句子摘抄在语文笔记上,积累优美词句。

  教学反思:

  语文学科具有重情感体验和感悟的特点,尤其是学生发自内心的感悟,比如有的学生在朗读时就能读出作者对春天的喜爱和赞美之情。因此,孩子身上的智慧和潜能是无穷的,我们要相信我们的孩子,并给他们发掘潜能和智慧的机会和空间,发挥他们更具创造力的财富。

  本课由诗句导入,极具感召力,易吸引学生去阅读。合作探究部分问题设计应由浅入深,不用机械、繁琐地逐一分析五幅图画,而应以春草图为例,教给学生学习方法,让学生自主讨论自习其他图画,并进行四幅图画之间的比较阅读,充分发挥了学生的主观能动性。将朗读和品味优美语句作为本节课的重点,用读一读、说一说、议一议的方式,让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分重点培养学生观察和写作的能力。安排学生做摘抄,启发学生多读书,养成积累词句的好习惯,为今后的学习奠定良好的基础。另外,在教学过程中,及时抓住学生的精彩发言,顺势导引的能力还要加强,在教学机智方面还要多多积累经验。课下可以推荐朱自清的《背影》(八年级上册),《匆匆》等给学生阅读。

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