描写学校的教学设计

2021-03-09 教学设计

  作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的描写学校的教学设计,欢迎大家分享。

  教学目标:

  1、会写本课生字,正确认读生字“触”。

  2、有感情地朗读课文,背诵第一节。

  3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  重点难点:

  1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学准备:

  生字词卡片、课件。

  第一课时

  一、导入:

  教师简介作者导入新课。

  二、检查学生自学生字词的情况。

  1、读准下列字音。

  降、润、罚、扬、臂、赏、碰

  2、交流、识记生字。

  A、加偏旁记忆的字:闰——润臂——劈虫——触角——触

  B、换偏旁以及的字:汤——烫壁——臂

  3、读读写写下列词语。

  润湿突然原野互相狂欢急急忙忙

  4、理解下列词语的意思。

  润湿:潮湿润泽。

  原野:宽广平坦的地方

  狂欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容。

  1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。

  3、说说每节诗的内容。

  第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二节:想象雨来时,关了门在做功课的'花朵们变放假了。

  第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。

  第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  1、听教师朗读。

  2、教师领读,学生齐读课文。

  3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5、教师利用课件出示佳句。

  6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

  第二课时

  一、复习。

  1、开火车读课文,边听边思考:每一自然段讲的是什么?

  2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

  二、读中感悟,探究解疑。

  1、学习第一节。

  A、老师范读。

  B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

  C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。

  润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

  理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

  从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

  这句话该怎样理解?

  读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

  于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。

  理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

  D、指导学生有感情地朗读,背诵。

  2、学习第二节。

  A、学生齐声朗读。

  B、读中感悟,合作探究。

  为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

  你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”?

  3、指导学习第三节。

  A、教师范读。

  B、合作探究。

  树枝在林中互相碰触着,说明了什么?

  你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?

  “蕾拍着大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?

  你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

  C、教师指导朗读。

  D、学生自由朗读。

  4、学习第四节。

  A、学生齐声朗读。

  B、指导学生理解、感悟、朗读。

  小作者认为花孩子们的家在哪里?

  “那儿”是指哪儿?

  你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

  在作者看来,蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

  5、小结。

  三、拓展延伸。

  说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

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