《冬不拉》的教学设计

2021-02-19 教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《冬不拉》的教学设计,希望对大家有所帮助。

  《冬不拉》的教学设计1

  教学目标

  1.知识与能力

  ⑴认识6个字,学会15个字。通过查字典或词典,联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思,积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

  ⑵理解课文内容,了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

  ⑶结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

  ⑷正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

  2.过程与方法

  坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作,探究,在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过,体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神,从而体会琴声的含义。

  3.情感、态度与价值观

  激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

  重难点与关键

  1.重点:品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

  2.难点:结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

  3.关键:品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过,抓住关键词浯理解课文内容,突破本文的重难点。

  教学目标

  1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

  2.合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。

  3.初步感悟故事主人公的人物形象,引导学生自读探究。

  4.有感情地朗读课文。

  教具准备:生字词语卡片。

  教学过程

  一、搜集资料,导入新课

  1.教师板书课题,全班齐读。

  2.教师:同学们,通过预习,我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器,你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出来,我们一起分享。

  3.学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。

  冬不拉:哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形,琴杆细长,上嵌八个或十个晶位,张两弦,按四、五度定弦,可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑,一般弹用于重拍,挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式,演唱者自弹自唱,人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”,意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种,节奏多用混合拍子。

  4.教师设置悬念,导读:关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位,自读课文。

  (设计意图:组织学生搜集资料,展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐,学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器,为学习课文作好铺垫,同时也激发学生主动探究文本的热情。)

  二、提纲导路,合作学习

  1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的.注意要点。

  2.从文中找出下列词语,并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

  一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器。

  3.说一说课文讲述了一件什么事情。

  4.画出课文中出现的人物,并读一读有关描写他们的语句。说说这些人物留给自己的印象。

  三、检查反馈,理清条理。

  1.检查生字新词。

  ⑴教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  ⑵全班读一读。

  ⑶教师:这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈,教师强调:“匕、器、骏”三字。)

  ⑷指名逐段朗渎课文,检查课文读通的情况。

  2.指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。

  坐卧不宁:坐着躺着都不能安静。形容心情不安,烦躁忧虑。

  冥思苦想:深沉地思考,绞尽脑汁地想。

  自告奋勇:本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。

  泪如雨下:泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。

  视死如归:把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。

  心急如焚:心里急得像火烧一样。

  如泣如诉:好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音悲切凄凉。

  3.指名反馈:课文讲了一件什么事?

  (相传在很久以前,--只庞大凶恶的瞎熊,经常伤害哈萨克族的入和牲畜。一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后,杀死了瞎熊,自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”,把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。)

  4.教师:你们是怎么把课文分成四个部分的?(指名反馈,教师引导)

  第一部分(从开头到“所以说什么都不答应”):一只庞大凶恶的瞎熊,经常伤害哈萨克族的人和牲畜,一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

  第二部分(从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”):冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后.杀死了瞎熊,自己也牺牲了。

  第三部分(从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇,人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”):一个叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。

  第四部分(最后一段):为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”,把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

  四、初谈人物形象,鼓励深入探究

  1.教师指名反馈:在这个动人的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象,其中谁是文章的主要人物?(文中刻画的人物形象:冬不拉、国王、阿肯;主要人物:冬不拉)

  2.指名说说冬不拉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受,教师适当地归纳、总结)

  (冬不拉:机智、勇敢、善良、勇于牺牲。)

  3.教师引导:人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在,请同学们继续以小组为单位,找出描述冬不拉动作等方面的语句,再读一读,和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。

  4.学生以小组为单位,按照老师的要求深入探究。

  五、课堂小结

  教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了故事的主要内容,还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课,我们继续学习课文,探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

  六、布置作业

  1.抄写课后读读写写中的词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.删除加点字的错误读音。

  出没(mò méi) 射中(zhōng zhòng) 琴弦(xiǎn xuán)

  朝着(zhāo cháo) 牲畜(chù xù) 重赏(zhòng chóng)

  4.把下列词语补充完整。

  ( )卧不安 ( )思苦想 自( )奋勇 泪( )雨下

  视死如( ) 如泣如( ) 一( )莫展 小心( )( ) 心( )如焚

  5.说说下列词语的意思。

  坐卧不安 冥思苦想 视死如归 如泣如诉

  6.辨字组词。

  骏( ) 捅( ) 狡( ) 激( ) 置( ) 恋( ) 剁( ) 翼( )

  俊( ) 桶( ) 咬( ) 缴( ) 值( ) 峦( ) 跺( ) 冀( )

  《冬不拉》的教学设计2

  一、教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

  2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

  3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

  二、教学重点、难点:

  1、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。

  2、琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。

  三、教学时间:2课时

  四、教学过程:

  第一课时

  一、读课题,导入新课。

  1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。

  导语:这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。

  2、能说说冬不拉琴的由来吗?

  二、学习生字,读准字音。

  1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?

  2、学习生字具体步骤:

  (1)判断正确读音

  冥思苦想(mín míng)骏马(jùn zùn)

  依恋(luàn liàn)匕首(bǐ bì)

  (2)把正确字填在()里

  一()莫()自()()勇如()如()

  ()()不安()死如()()眉不展

  (3)自己读一读,记一记这些词语(见书)

  三、理清顺序,了解文章结构。

  1、速读课文,想一想文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么?按什么顺序记叙的?

  2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

  四、布置作业:

  1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。

  2、读课后思考题,再次带着问题读书。

  板书

  1、瞎熊伤害人畜

  冬不拉

  2、王子除害牺牲

  3、琴声讲述故事

  第二课时

  一、导入新课。

  二、回忆课文,理清脉络。

  1、出示填空:本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。

  2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?

  三、抓住重点,朗读理解,体会情感。

  1、默读2-10自然段,思考

  (1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批。

  (2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序。)

  要点一:不顾个人安危(2自然段)

  出示文字片

  步骤①“自告奋勇”一词什么意思?

  ②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?

  (联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。)

  要点二:胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)

  ①先读一读

  ②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

  (不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。)

  ③写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?

  (不可以。这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。)

  要点三:勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)

  ①王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读

  ②指名朗读,大家评一评。

  ③你感到这场面怎么样?

  2、小结:

  (1)冬不拉是怎样的一个人?

  (2)理清文章层次,先写什么又写什么。

  四、想象画面,朗读课文,体会情感。

  1、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?(联系上文)

  2、想出什么办法?

  3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?

  4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。(同桌对读)

  5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?

  6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。

  (1)指名朗读

  (2)说一说这几个情节。(出示填空)

  7、带着想象,配乐朗读。

  8、配乐背诵(自由读、背)

  9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?

  (想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)

  10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?

  (音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)

  五、弄清来历,明白意义,体会情感。

  齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。

  六、总结全文,归纳板书,提高升华。

  1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。

  2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。

  3、归纳板书,提高升华。

  七、布置作业:

  1、背诵课文15、16自然段

  2、积累词语,会说成语的意思。

  3、小练笔:写读后感。要求从多角度写。

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