二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计

2020-06-30 教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计范文(精选3篇)

  二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计1

  【教学目标】

  1、正确书写12个字,再学习认识10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有了解植物和探究植物的兴趣。

  【课前准备】

  蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1、组织学生认识一些植物,板书课题。

  2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。

  3、学生说说了解了什么?整体感知植物的传播方式。

  二、初读课文,感知大意

  1、范读,让学生边听边想,植物妈妈有什么好办法。

  2、借助拼音,自读课文:

  ⑴自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

  ⑵同桌互相听读课文,读准字音,教师注意指导易读错的音。

  ⑶同学之间交流记字方法。

  3、小组内轮流读课文,教师巡视,发现错误及时纠正。

  4、小组之间竞赛读,看哪组读得正确流利有感情。

  5、说说课文写了哪些植物?

  三、巩固生字

  1、认读生字。

  3、用做游戏的方法认读生字。

  四、课堂练习

  1、巧读词语。听读:

  例如:

  说植物的种子在任何地方都可以安家──四海为家。

  四海为家纷纷出发

  蹦着跳着仔细观察

  2、扩展说叠字词语:

  上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜

  许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐

  四、课外实践

  查资料或向别人请教,了解其他植物传播种子的方法。

  第二课时

  一、展示、交流课外收集的资料和了解的知识

  1、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识。

  2、自已找伙伴交流。

  二、感情朗读,感悟课文

  1、分组朗读,每个小组选自已喜欢的一小节来读,读后说说自已读懂了什么?还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语:四海为家,纷纷、铠甲、山洼、炸开。

  2、组与组之间进行朗读比赛,教师在读的过程中相机指导。

  三、巩固练习

  1、指名读或全班读。

  2、口头练习:

  3、练习用“准备”“已经”各说一句话。

  四、指导书写生字

  重点指导已要半封口,豆的口要写得扁一点,如和好,要重点区别两个女字的不同。

  二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计2

  【设计理由】

  这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动,使深奥的科学道理以形象的方式出现,深得孩子的喜欢。另外,由于诗文音韵和谐,读起来朗朗上口,所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此,我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

  关于植物的知识,孩子们知道的并不多,因此,为了拓展学生的课外知识,我建议学生看一些介绍植物的书籍,搜集有关植物的知识。

  【教学构想】

  借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。

  【教学重难点】

  1、重点:

  ⑴知道植物种子的传播有自己不同的方法。

  ⑵有感情地朗读课文。

  2、难点:

  理解课文中的比喻和拟人句。

  【教学过程】

  一、情境导入,激发学习兴趣

  趣味猜猜猜:

  伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。

  师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

  二、初读课文,铺设感情基调

  1、自读思考:

  这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

  2、还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?

  生答:我读的是,我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。

  三、总体感知,讲读第一小节

  孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

  1、教学多音字得。

  (出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音,并读一读。

  2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

  3、指导朗读:

  (读出疑问的语气。)

  牛马有脚,鸟有翅膀,

  植物要旅行靠的啥办法?

  四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言

  1、情境导入:

  你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──

  播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

  2、带着对录像片的回味,自读二至四小节:

  你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

  (根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。)

  3、设置情景,欣赏蒲公英:

  ⑴设境赏景,体会词义:

  将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

  ⑵缘语生像,模仿练习:

  还有什么地方可以用上纷纷呢?

  播放录像片断1:

  下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。

  根据录像补充句子:下课铃响了。

  播放录像片断2:

  秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。

  根据录像,说一句或几句话。

  ⑶学以致用,实践创作。

  你能结合自己的生活体验,运用纷纷说一句或几句话吗?

  4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法:

  ⑴苍耳:

  谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

  出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受带刺的铠甲,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

  ⑵豌豆:

  你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?

  指导朗读:

  啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  (读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)

  5、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言:

  ⑴植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?

  如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播

  ⑵植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

  6、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练:

  这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

  7、结语:

  大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

  8、课外作业:

  搜集有关植物的知识,在课外和大家交流。

  【课后反思】

  整个教案的设计,就我自己来说,还是比较满意的,但是,在实际的课堂教学中,因为学生钟情于课文的朗读,因此,似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻,这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。

  二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计3

  【教学任务分析】

  《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。

  【学情分析】

  本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。

  【教学目标】

  1、能力目标:

  培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  2、知识目标:

  ⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

  ⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  ⑶能够学习课文的写法,进行仿写。

  3、情感目标:

  激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、整体感知

  1、导读:

  “孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

  2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的`什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。

  这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

  二、赏读悟趣

  1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。

  过渡:

  你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

  根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。

  指名说的过程中相机追问:

  ⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:

  ①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?

  只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。

  ②交流对“纷纷”一词的理解。

  ③抽读评析,选读得最好的学生读。

  ⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

  学生根据自己的理解,自由做画。

  评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。

  苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。

  ⑶加上动作、表情读一读:

  低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。

  2、合作学习其余两节:

  ⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

  保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。

  ⑵全班交流,相机追问:

  ①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

  ②抽读评析,小组赛读。

  ③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。

  ④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

  3、小结:

  从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

  三、拓展延伸

  1、过渡:

  植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

  植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?

  2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

  在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

  四、背诵积累

  植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。

  背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

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