二年级数学上册《除法的初步认识》教学设计

2021-01-12 教学设计

  教学目标:

  1、使学生能初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式

  2、经历分一分、说一说等数学活动,掌握用除法算式表示平均分的方法

  3、感受用除法表示的抽象性和概括性,体会所学内容的价值。

  教学重点:理解除法的含义

  教学难点:理解除法算式与平均分活动的关系

  教学过程:

  一导入

  1、同学们喜欢大熊猫吗?熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋,我们一起数一数,看看今天一共准备了多少个竹笋。(课件出示竹笋)

  你能把这12个竹笋平均分给4只可爱的熊猫吗?看看每只熊猫可以得到几个。用你们手中的圆片代替竹笋,用4个圆圈表示盘子,将12个竹笋平均放在4个盘子里,动手分一分。

  (教师巡视,分好后,前后两个同学互相说一说,你是如何分的,分的结果如何,击掌结束)抽学生上黑板汇报分的结果。

  (小眼睛,看黑板)用课件呈现分的过程

  请大家回忆我们的`操作过程,结合图说一说这幅图表示的含义。(根据学生发言,板书:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个)

  全班一起说

  我们班的小朋友真能干,帮饲养员叔叔解决了一个大问题。

  这样的问题,你能不能用一种方法直接计算呢?今天,我们就来学习这种方法——除法(板书:除法的初步认识)

  思考:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,是不是平均分的问题?

  在数学上,像这样平均分的问题,我们都可以用除法表示

  二、新授

  老师为你带来了一个新朋友,他叫除号,来,跟他打打招呼:除号,你好

  除号的写法,用尺子画一条平直的线,上下两个圆点要对齐

  自己在练习本上写两个(注意你的写字姿势)

  “把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个”到底该怎么用除法算式表示呢?

  (1)要分的竹笋的总数是(12),把12在这个总数写在除号前面

  (2)平均分成几份呢?(4份)把4这个份数写在除号后面

  (3)每份是几个(3个)把3这个每份数写在等号后面

  12÷4=3

  (4)回忆过程。(看谁的耳朵最会听)

  (5)指生说、同桌互相说(抢答,给自己鼓鼓掌)

  (6)1659年,瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中,第一次用÷表示除法,÷用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。

  (6)12÷4=3这个除法算式表示的就是(拉长声调,提示注意)“把12平均分成4分,每份3个”

  (7)指生复述、男女生比拼

  (8)这个除法算式怎么读呢?

  读作:12除以4等于3(齐读3遍、快问快答)

  (9)数学书第15页练习三第1题(其他同学认真听,看他说的对不对)

  三、闯关

  1、做一做第1题

  (1)谁能说说这幅图表示的含义?

  (2)课件出示:把15条鱼平均分成5份,每份3个

  (3)在这个平均分的过程中,总数是15,份数是5,每份数是3,所以除法算式是15÷5=3

  (4)在这道题中,15÷5=3表示把15条鱼,平均分成5分,每份3个,你能在说一件事,也可以用15÷5=3吗?

  2、做一做第2题

  (1)把10根小棒,平均分成2分,每份(5)个

  动手分一分

  指生说在这道题里,总数是几,份数是几,每份数是几,除法算式是什么

  (2)把10根小棒,平均分成5份,每份(2)个

  动手分一分

  指生说在这道题里,总数是几,份数是几,每份数是几,除法算式是什么

  2、独立完成练习三第2题

  3、独立完成练习三第3题

  四、小结通过今天这节课,你有什么收获?

  对,通过本节课的学习,饿哦们认识了除法,知道到了平均分可以用除法表示,在我们的生活中经常会用到除法,下节课我们继续研究。作业:回家帮妈妈分水果,并列出除法算式。

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