《北风和小鱼》教学设计

2019-12-16 教学设计

  教学目标

  1、正确认读生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解由生字组成的词语,理解课文内容,领悟北风的自以为很了不起,太得意了,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

  教学重点

  正确、流利、有感情地朗读课文

  理解课文内容,领悟北风的自以为很了不起,太得意了,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入

  师述:老师给同学们带来两个朋友,出示小鱼和北风的图片。导入新课。

  二、学新

  (一)检查预习

  出示生字词(略),步骤略。

  (二)指导读好长句子

  ⒈小鱼听了浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”

  ⒉北风气急了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。

  ⒊北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

  (三)读全文

  (四)精读课文

  ⒈指导学生认识北风

  出示北风的图片,播放北风的声音,让学生边看边听。

  指导认识北风的图香、声音。指导读北风的句子。

  过渡。

  ⒉精读第一自然段。

  ⑴生读完,师引导梳理顺序。

  引导从草地变化体会北风的厉害。指导朗读。

  ⑵师引导从梧桐树的变化体会北风的厉害。指导朗读

  ⑶师指导理解鸟儿的表现,领略北风的厉害。指导表演读。

  ⑷师指导说话练习:北风向 吹一吹, 。

  ⑸指导读第一自然段。

  过渡

  ⒊精读第二自然段。

  ⑴ 指导理解“得意”

  (2)指导朗读第二自然段

  过渡

  ⒋精读第三自然段。

  师理解小鱼不怕北风?

  师:你觉得小鱼怎样?指名答。师小结。

  指导朗读第三自然段。

  过渡

  ⒌精读第四自然段

  ⑴指导看插图感受,理解北风气急了。

  指导朗读:北风气急了,猛吹一口气。

  ⑵指导理解:鹅毛大雪。

  ⒍精读第五自然段

  ⑴生自由读。

  ⑵指导看插图理解为什么北风看不见小鱼。

  ⑶读到这儿,你觉得北风怎样?你想对北风说什么?指名答,师小结。

  ⒎指导读小鱼与北风较量的内容。(第三到五自然段)

  (五)拓展

  ⒈师:在我们的生活中,除了小鱼不怕北风,还有谁不怕北风?指名答。师分别出示菊花,梅花,松树,竹子的图片,随机介绍各自的特点,练习说话。(例如::小鱼不怕北风,在水底捉迷藏。)

  ⒉填一填(以上内容换成填空)

  ⒊它们和小鱼一样可以对北风说:“我们就不怕。”

  《北风和小鱼》教学反思

  《北风和小鱼》是一篇童话故事,讲的是北风吹来,大自然发生了奇妙的变化:青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,河水结冰,勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里,躲在水底捉迷藏,快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文,并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。

  从平时的教学实践中,我深刻体会到:学生是鲜活的生命个体,他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能,使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力,才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是,一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌,现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话,就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,合理利用多媒体辅助教学,引导学生主动参与到阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。

  一、利用多媒体手段进行读中感悟。

  画面是引领儿童入境生情,增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中,我运用多媒体出示相应的画面,并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的,能有效地激发儿童的读书兴趣,帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”,引导他们观察多媒体画面,说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说:“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说:“他的脸都气得发青了。”有的'学生说:“他吹的气更大了,把大雪吹来,河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受,读起书来更倍加用情。

  二、发挥评价作用,激发学生“读”的兴趣。

  给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境,对他们倾注更多的关怀和鼓励,可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊!”“敢和老师比一比谁读得好吗?”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离,活跃着儿童的情绪,给予了学生一种向上的力量,使读书成为孩子的一种精神享受,是他们的兴趣所在。

  这节课上下来,从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标,但是也有许多不足与遗憾。比如说话训练,学生说得还不够完整具体,在以后的教学中我会更加注意对学生的说话指导,多给他们提供练习说话的机会,使学生的语言表达能力不断提高。

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