《祁黄羊》教学设计

2021-04-30 教学设计

  《祁黄羊》是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。下面给大家分享《祁黄羊》教学设计,一起来看看吧!

  《祁黄羊》教学设计1

  一、教学理念及教材简析

  新语文主题阅读,就是以教材主题为主线,将课内阅读与课外阅读有机结合在一起的阅读方法,由课内习得迁移到课外应用,让阅读实现“得法于课内,得益于课外”。在教学上是以单元为单位组织教学,进行整体设计,用“单元主题”统帅整个教学流程,这样教师不仅着眼于教材,同时关注课程更应用于学生,“一主二翼”的单元主题教学流程是创新性和革命性的变革。

  本单元3篇课文都是历史故事,学生了解不多,需要收集跟课文有关的资料,精讲8课,把9,10课作为略读课文来教学,重点在大致了解课文内容的基础上,突出训练重点,《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事,讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习,让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人,并能将讲述历史故事作为重点,激发阅读兴趣,在交流中生成新知,提高了能力。

  二、教学目标

  1、能概括主要内容。

  2、能抓住关键词句,体会祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲,出以公心”的'高尚品质;

  3、阅读有关历史故事,能分享收获。

  三、教学重难点:

  抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

  教学难点:

  讲述历史故事,激发阅读兴趣,在交流中生成新知,提高能力。

  四、教法学法:

  在一篇带多篇的教学中,我先从学生对课文的主要内容的把握入手,引出问题,而后引出对话重点段落。让他们到文中去找具体的事情,进一步理解“外举不避仇,内举不避亲”的意思,并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌,以国家利益为重的人。在此基础上,引导课外读书,交流收获。

  因此,在本节课教学中,在“三步导学,小组合作”教学模式的引领下,运用“自主,合作,探究,展示,交流”的课堂策略,抓住课文中的中心词:“出以公心”,让学生读课文,找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方,在学生抓住关键词句理解、感受的时候,配以分角色朗读最后深入感悟祈黄羊那种一心为国,出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上,让学生理解“外举不避仇,内举不避亲”。

  五、教学准备:教师:多媒体课件

  学生:

  1、读课文,完成预习学习单。

  2、查阅资料,了解春秋时期、悼公、祁黄羊、中军尉的相关资料。

  六、教学过程:

  (一)、回顾旧知,导入新课

  1、在以前的学习中,我们认识了很多的历史人物,比如( )的越王勾践,(  )的林则徐。上一课中,我们又认识了( )的刘备和(  )的诸葛亮。今天,老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物,晋国的中军尉,名字叫“祁黄羊”的人。

  2、师板书课题,提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。

  3、齐读课题,围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?)

  (二)民主导学

  1、检查预习,感知内容

  小组合作:

  1、自由正确,流利地朗读课文。

  2、思考课文主要讲了一件什么事。

  3、组内交流后,做好展示准备。

  2、品读对话,感悟品质

  1、默读课文3-12自然段的对话,边读边思考:从哪些语句可以看出祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲,做事出以公心”呢?在旁边写写自己的感受。(提示:通过人物的语气、语调、提示语,感受人物内心,重点词语用“ΔΔ”标出)

  2、组内交流后练习分角色朗读

  指定一组展示:

  组长主持:大家好,下面由我们——小组展示“外举不避仇”的部分,祁黄羊辞去中军尉的职位后,他首先举荐了他的仇人解狐,我们先来交流认识。

  再换一组展示:

  组长:大家好,下面由我们——小组展示“内举不避亲”的部分,祁黄羊举荐解狐后,不料解狐却得了大病,不久就去世了。于是,悼公让祁黄羊再举荐一位,那这次祁黄羊举荐了自己的儿子。我们来读一读8—12自然段。生轮读。

  组长:大家还有什么补充?

  3、交流故事,分享收获

  小组合作:

  1、小组内交流自己阅读的有关历史人物的故事,分享收获。

  2、各组选一名代表做好交流准备。

  展示交流,并总结故事特点,

  (三)、导结推荐

  看来大家真不愧是读书小达人。这里我也要给你们推荐几本好书:《史记》《上下五千年》,我国更多历史故事在这本书中大集结,等着你们去了解。看到大家期盼的眼神,我相信在下一阶段的读书交流会上,一定能分享到你们的读书成果。

  《祁黄羊》教学设计2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。

  3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

  教学重点:

  抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

  教学难点:

  联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

  教学媒体:投影

  教学时间:三课时第七周

  板书设计:9祁黄羊

  因病辞职

  外举解狐不避仇大公无私

  内举祁午不避亲

  教学过程:

  一、揭题导入。

  1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。

  2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

  3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?

  故事中有哪些人物。

  随机出示下列名称:春秋晋国悼公祁午解狐

  指导读好上述名称。

  二、自读课文,要求(投影出示):

  1、读准生字字音,认清字形。

  2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

  3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

  三、检查。

  1、投影出示下列词语,注意读准带点字的读音。

  前鼻音:晋悼公人选举荐慎重

  后鼻音:兴亡

  翘舌音:合适召慎重

  其它:中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午

  多音字:解狐

  2、重点指导读通下列句子。

  (1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

  (2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

  (3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

  3、同桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典):[征伐郑重举荐使者

  4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

  板书:举荐人才

  5、交流资料,了解故事背景。

  6、理清文章脉落。

  (1)默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?

  (2)讨论,板书:

  因病辞职外举解狐内举祁午

  根据上述顺序,把课文分为三段。

  四、指导书写生字。

  1、给生字按结构分类。

  左右结构:祁尉慎

  上下结构:晋荐召

  半包围结构:选适避

  独体字:亡

  2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

  祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。

  选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。

  慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。

  3、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。

  五、作业:完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。

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