《松鼠》教学设计

2019-10-09 教学设计

  教师招聘考试中,总会有一些篇目是常出现的。今天就要给大家分享一篇课文《松鼠》。这篇课文主要介绍了松鼠的一些特点。今天小编为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

  《松鼠》教学设计一

  【教材分析】

  《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品),作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体,先从总体入手,介绍松鼠漂亮的外形特点,然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性,最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

  本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展,在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看,《太阳》是一篇科普性说明文,为了说明抽象的“太阳”,分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述,适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看,《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼,曼妙多姿,引人入胜,极具文学色彩。

  学习本文,让学生在熟读课文的基础上,掌握提取与处理主要信息的能力,了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的,体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读,与文本对话之中,懂得围绕事物的主要特点,用上恰当的说明方法,学习分段介绍事物的方法。

  【教学目标】

  1.认识10个生字,正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。

  2.正确流利朗读课文,了解松鼠的习性特点,感受作者对松鼠的喜爱之情;默读课文,把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

  3.感受课文中生动、形象的描写,了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法,恰当使用动词,写一段话,表达出对动物由衷的喜爱之情。

  【教学重难点】

  1.默读课文,从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

  2.感受课文中生动、形象的描写,了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。

  【教学准备】

  教师准备:教学课件

  学生准备:

  1.预习课文,圈画出生字词语。

  2.课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)

  【教学过程】

  一、认识作者,揭示课题

  同学们,丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。

  (出示课件)展示动物图片,图片上对应出示以下语句:

  “温和憨厚的大象”

  “相亲相爱的鸽子夫妇”

  “英勇忠义的马战士”

  “像仆人一样忠心耿耿的狗”

  “不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。

  喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。

  (出示简介)布封:法国博物学家、作家。贵族家庭出身,从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中,惯常用人性化的笔触描摹动物。

  (画面定格)在布封的笔下,小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题:松鼠,强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇,第三笔是横折,中间两短横。下面部件中四点方向一致。)

  【设计意图:本文的最大语言风格就是生动形象,图片的直观加上语言的饶有趣味,紧紧吸引学生的视线,让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”这样的阅读期待走进文本,不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上,既是本课的目标,又调动了学生的读书兴趣。】

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,要求:

  ⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。

  ⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话,用双横线标记出来。

  2.交流自读情况。

  ⑴读好一组词,发现词语特点。

  杏仁榛子 榉实 橡栗(写松鼠爱吃的食物,借助图片理解)

  面容清秀 身体矫健 四肢轻快 敏捷机警 玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特征)

  又干净又暖和 足够宽敞足够坚实 既舒适又安全(写松鼠做窝)

  ⑵找出一句话,梳理课文结构。

  ①文中最能概括出松鼠特点的一句话是?

  松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。

  ②能不能把这句话改为:松鼠是一种乖巧、驯良,又漂亮的小动物,很讨人喜欢。

  不能。因为课文就是按照这样的顺序写的:先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。 相机板书:漂亮乖巧驯良

  借助工具书理解“乖巧”:合人心意,机灵,讨人喜欢。“驯良”:和顺善良。

  【设计意图:“读好一组词”别有用心,把文中含有生字的.词语进行重组,借助图片理解词语,学生学得轻松有趣。一边读词,一边发现词组的特点,因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格,培养学生对文本的整体感受能力,让学生通过颠倒词语,进行判断,达到梳理文章结构的目的。】

  三、提取信息,品味语言

  在《自然史》最后一篇文章里,布封提出“风格即人”的观点,意思是一个人的作品与人的情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格?又反映出作者对动物怎样的情感?让我们走进字里行间,好好品析一番吧!

  1.出示课文第一句话。齐读。

  课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。

  2.分组合作,围绕小松鼠某一方面的特点,从文中提取语句,分条写下来。

  ①漂亮(活泼可爱)的松鼠

  预设:

  它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。(直接描述,摹状貌的说明方法,具体形象地写出了松鼠的外形特点。)

  玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。(打比方的方法,生动有趣,透露出作者由衷的喜爱之情。)

  尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

  它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里松东西吃。

  小松鼠的毛是灰褐色的。

  ②乖巧(机灵讨喜)的松鼠

  预设:

  松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用尾巴当作帆和舵。

  松鼠十分警觉,只要有人触动松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。(举例子的方法,具体形象,容易理解松鼠“警觉”的特点,更有说服力。)

  松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃。

  松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法,同类相比,在比较中说明了松鼠叫声的特点。)

  要是被惹恼了,会发出一种很不高兴的叫声。(带着)

  松鼠的窝,又干净又暖和。

  它们带着儿女住在里面,既舒适又安全。(拟人的方法,充满人类的温情,打动人心。)

  它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。

  ③驯良(和顺善良)的松鼠

  预设:

  松鼠有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物。

  松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动。

  松鼠在树上做窝,摘果实,喝露水。

  只有树被风刮得厉害了,才到地上来。

  在平原地区是很少看到松鼠的。

  它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。

  它们白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法,在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。)

  3.静心默读分条写下来的语句,找找隐藏的说明方法,想想好处。

  (见上文语句后括号注解)

  4.对比介绍松鼠的语句,品品突显的风格,批注感受。

  ①出示两个句子,进行对比。

  他人笔下:松鼠,哺乳纲,松鼠科,尾蓬松,长16-24厘米。

  (科学,准确,严谨,进行客观描述。)

  布封笔下:玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。

  (布封写松鼠,不是完全用客观主义的态度来写,而是带着亲切的情感,用形象的语言替它们画像。(板书:亲切的感情 形象的语言)这就是他的风格,呈现的是布封对万物的真情与真心,有真情,才描摹出如此美好的世间万物。)

  ②分条品味布封描写松鼠的风格,批注下自己的感受。

  ③交流感受,感情诵读分条写下来的语句,表达出喜爱之情。

  【设计意图:文中关于松鼠的信息很多,让学生根据关键词,把繁杂的信息分条写下来,既是对文本内容的重新整合,又能从不同角度,对作者的写法之妙,对松鼠的习性之美反复品味,在品味中训练语感,在批注与诵读之中积累语言,真正让学生在多种练习中触摸文本,学有所获。】

  四、掌握写法,迁移运用

  1.(出示布封的名言)“耐心”一词,应该贯穿在一切事情之中。

  过渡:《自然史》之所以如此完美,是因为作者倾尽了40年的耐心,他对大自然的一事一物加以观察,然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分,体会作者的这份耐心,发现作者对松鼠的爱心吧!

  2.品做窝的过程:先……再……然后……(极其有条理)

  品做窝的动词:搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业)

  品做窝的目的:带着儿女住在里面(极其温情)

  品窝口的特点:朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里(极其高明)

  3.仿照课文第四自然段的写法,像布封这样,带着温暖的爱心,抓特点,有条理,有动词,用一段话写出课前观察的一种动物活动。

  【设计意图:学习一篇文章,不仅要知道文章写了什么,更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法,在潜移默化中习得文章的技法,找到语言输出的正确路径。】

  《松鼠》教学设计二

  一、教学目标

  1.认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  3.体会作者对松鼠的喜爱之情,激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

  二、教学重难点

  【重点】在读中感受松鼠的特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

  【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  上节课我们了解了海中之王——鲸,今天又有一位朋友想和我们见面,请看大屏幕。看过之后,请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章,让我们一起走近松鼠,去了解这种可爱的小动物。(板书课题)

  (二)初读感知

  1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,学生朗读)

  2.再读课文,思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

  (漂亮、驯良、乖巧)(板书)

  (三)深入研读

  1.想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子,并说明理由。

  (面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

  “玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法,非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)

  2.松鼠的漂亮显而易见,那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文,思考这个问题。

  (“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书:食物;

  “在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。”板书:活动范围;“它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。”)

  3.同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?

  (“松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵,它还十分警觉。”板书:过河;“它动作轻快敏捷。”板书:警觉;“它的叫声响亮,而且它还会生气。”第五段,写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书:搭窝)

  4.在学习了《鲸》和《松鼠》后,想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方?

  (《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而《松鼠》一课更多采用拟人手法,生动形象的说明事物。)

  (四)拓展延伸

  小松鼠非常可爱,相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来,给大家10分钟时间,一会儿我们一起交流讨论。

  (五)小结作业

  小结:小动物非常可爱,我们都非常喜欢,在生活中我们要保护它们,不能伤害它们。

  作业:请同学们学习本文的写法,生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

  四、教学反思

  真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感,塑造人格的。在本课中,我请学生反复诵读,了解文章的写作,同时请他们自由讨论,通过对比《鲸》,进一步发掘文章写作的特点,提升写作能力。

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