作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《节日的大街》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《节日的大街》教学设计 1
教学目标：
1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。
2、学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在初词语中的意思，能正确规范地书写。
3、初步学会给多义字据词定义的方法。
教学重点、难点：
1、重点：初步学会给多义字据词定义的方法。
教学准备：课文朗读录音、课件
教学过程：
一、谈话揭题。
1、新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的”为题，写一篇短文，你会写些什么？（学生谈）今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的？
二、初读课文，初知大意。（播放全文朗读录音）
1、完成填空：全文共（）段。第1段总写节日的大街是一条（）的河，（）的河；第2段写节日的大街时的.景象，第3段写节日的大街时的景象。
2、插图上画的是课文哪一部分的内容？
三、学生自学。
1、要求：拼读生字，读准字音；读通课文；有重点地分析，记忆生字字型。
2、检查：指名按自然段接读课文，正音。分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃、厅）
四、学习“单元学习提示”。
1、学生自学“提示”后讨论：
我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？
小结方法。（查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）
2、运用学到的方法，理解词义。
集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。自解其他词语后讨论。
五、讨论并完成课堂作业。
1、勾出下列生字中的后鼻音：
镇品增氛厅
2、完成课堂作业本1、2、3题。
2、辩字组词：
橱（ ）氛（ ）幻（ ）脖（ ）
厨（ ）份（ ）幼（ ）勃（ ）
六、回家作业。
1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。
3、辩字组词：
橱（ ）氛（ ）幻（ ）脖（ ）
厨（ ）份（ ）幼（ ）勃（ ）
2、朗读课文。
教学后记：
通过预习，发现学生错的比较多的生字是：饰、幻、，托、勃、的组词
第2教时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情、
2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。
2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。
教学重点、难点：
1、重点：理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。
2、难点：理解节日大街的景象为什么会如此繁荣，气氛会如此欢乐。
教学过程：
一、看插图，懂意思，揭题目。
A、用一句话说说插图所包含的意思。
B、你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）
二、读课文，谈体会，提问题。
A、填空：走在节日的大街最明显感觉到的是（）感受：
a、节日气氛浓厚，张灯结彩。
b、大街热闹非凡、商品丰富。
c、人们心情愉快，购物忙碌。
d、夜晚文艺节目，丰富多彩。
……（学生谈体验）
B、提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？
三、抓重点，求验证，入情境
1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。
A、大街——河流，彼此间怎样建立起联想的。（人多，川流不息）
B、彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……
C、欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气
2．自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。
3、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”
《节日的大街》教学设计 2
一、教学目标
1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。
2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢乐。
3、教学第一自然段。
二、教学重点
1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。
2、有感情地
三、课前准备
1、查出多音字在词语中的意思；
2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。
四、教学过程
1、谈话导入。
谈话：新年刚过，节日的欢乐一定还在同学们心中荡漾，节日的.情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢？（节日是？）该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢？
今天我们要学的课文是《节日的大街》，题目告诉我们什么？（写景的——写大街的景象——写节日的大街景象）
2、学习多义字的据词定义。
1）自读课文，读准生字和新词。
2）读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。
重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。
3）刚才同学们在读的时候，如果碰到不理解的词和字，该怎么办？（查字典）但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢？读单元提示，根据学生不懂的词语，一部分一起查，一部分单独查。
（张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有）
学生查字典——交流——把几个字的意思连起来说出词语的意思——完成课堂练习3、4
3、再读课文，学习第一段。
1）在理解字词的基础上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的？为什么？
课文中是怎样写的？为什么说节日的大街是彩色的河，欢乐的河？
2）齐读第一段，说说你对这段话的理解。
这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。
它是一个比喻句，揭示了“节日大街”的特点——彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。
《节日的大街》教学设计 3
教学目标：
1、学会本课14个生字，掌握33 个词语。
2、初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。
3、能用“兴致勃勃”写一句话。
4、能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入，引入学习关注。
（1）谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了，节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的`脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。
（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本操作方法。
（3）自学课文，重温预习内容。
2、学情交流，反馈自学成果。
（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为肯定或指正。
（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？
（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。
（4）交流识字，学词情况，运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。
练习书写：
课堂作业：完成作业本第1、2两题
第二课时
1、回顾谈话，诱发学习动机。
（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。
（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。
2、积极阅读，找出学习疑难。
独立阅读全文，思考课后和自己的问题。
反馈交流：
（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。
（2） 第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？
第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。
联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？
朗读
（3）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。
3、作业
《节日的大街》教学设计 4
一、 教学目标：
1、 感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
2、 学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。
3、 会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。
4、 能有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。
二、 教学时间：
2课时
三、 教学过程：
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题。
1、 大家刚欢度完春节，都沉浸在愉快的气氛中，那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目，请同学们说说节日的大街上都有什么呢？
2、 揭示课题。
3、 你从那些地方看出这是节日的景象？
二、 初读课文，初步理解课文内容。
（1）填空：全文共（ ）自然段。第1自然段总写节日的大街是一条（ ）的河，（ ）的河；第2自然段写节日大街（ ）时的景象；第3自然段写节日大街（ ）时的景象。
（2）插图上画的是课文哪一部分的内容？
三、 自学课文，检查自学。
（1） 出示自学要求。
（2） 检查：正音，分析难写易错的字。
四、 学习“单元学习提示”。
通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。
五、 讲读课文。
第一段
齐读后讨论：
（1） 这句把节日的'大街比做什么？句中“河”指什么？
（2） 这条何有什么特点？圈出有关的词语。
（3） 有感情的朗读这一自然段。
六、小结课文
1、 小结课文
2、 布置作业：写生字。
第二课时
一、 复习生字。
二、 讲读课文，词句训练。
1、 学习第二自然段。
（1） 轻声自由读课文，想一想：这一段写到大街上的哪个地方？用“。”圈出
（2） 大街上的人们是怎么样的？节日大街的装饰和平时有什么不同？分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语：人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。
（3） 课文是怎样写节日大街商品很多的？找到有关句子划下来。
（4） 这几句分别写什么地方的什么商品？读第1句，这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的？读第3句，理解词语“应有尽有“，为什么说”应有尽有“？这一句是怎么写出商品多的？
（5） 白天，节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的，该怎么读呢？
（6） 拼拼读读，看谁读好第2节？
2、 讲读第三自然段。
（1） 指名读课文，思考：从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河，欢乐的河”？
（2） 理解词语“变幻、兴致勃勃”，并用“兴致勃勃”造句。
（3） 有感情的朗读这一段，并试着背诵。
三、总结全文。
讨论：为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河”？
带着赞美之情朗读全文
四、完成作业本
《节日的大街》教学设计 5
一、教学目标
1、知识与技能：
引导学生通过阅读文本，了解节日大街的繁华景象，理解节日的意义和人们的欢乐心情。
学会并掌握文本中的生字新词，理解它们在句子中的意思和用法。
2、过程与方法：
培养学生的阅读能力和语言表达能力，学会用自己的语言描述节日的景象。
通过小组合作的方式，开展对节日大街的探究和讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
3、情感态度与价值观：
激发学生对节日文化的兴趣，增强对传统节日的热爱和尊重。
通过学习和体验节日的氛围，引导学生感受到人与人之间的和谐与温暖。
二、教学重难点
1、教学重点：
引导学生理解节日大街的繁华景象和人们的欢乐心情。
掌握文本中的生字新词，理解它们在句子中的意思和用法。
2、教学难点：
如何引导学生用自己的语言准确、生动地描述节日大街的景象。
如何在小组合作中有效引导学生开展探究和讨论。
三、教学准备
多媒体课件：包含节日大街的图片、视频等素材，用于辅助教学。
文本材料：提供《节日的大街》的`课文和相关阅读材料。
学习工具：生字卡片、词典等，方便学生查阅和记忆生字新词。
四、教学过程
（一）导入新课
播放节日大街的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述节日大街的景象。
提问学生：“你们喜欢节日吗？为什么？”引导学生分享自己的节日经历和感受。
（二）学习新课
朗读课文：教师范读或学生自读课文，注意发音和语调。
生字新词学习：通过生字卡片、词典等工具，学习并掌握课文中的生字新词。
理解课文内容：引导学生分段阅读课文，理解每段的意思，并尝试用自己的语言描述节日大街的景象。
探究讨论：小组合作，探究不同节日的特点和庆祝方式，并讨论如何描述节日的大街景象。
（三）巩固练习
生字新词巩固：通过填空、选择等方式，巩固学生对生字新词的掌握。
课文复述：学生尝试用自己的语言复述课文内容，加深对节日大街景象的理解。
拓展阅读：提供相关节日文化的阅读材料，引导学生进一步了解和学习。
（四）课堂小结
总结本节课的学习内容，强调节日的意义和人们的欢乐心情。
布置课后作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，描述节日的大街景象和自己的感受。
五、教学反思
本节课通过引导学生阅读文本、观察图片和视频等方式，让学生感受到了节日大街的繁华景象和人们的欢乐心情。同时，通过小组合作和探究讨论的方式，培养了学生的合作精神和探究能力。但在教学过程中，也发现部分学生在描述节日景象时表达不够准确和生动，需要在今后的教学中加强这方面的训练和指导。
《节日的大街》教学设计 6
一、教学目标
1、知识与技能：
理解课文内容，能够描述节日大街的繁华景象和人们的活动。
学会并正确使用课文中的新词汇和表达方式。
2、过程与方法：
通过观察图片、阅读文本和小组讨论，提高学生的观察力和阅读能力。
引导学生发挥想象力，尝试用生动的语言描述节日大街的热闹氛围。
3、情感态度与价值观：
激发学生对传统节日的兴趣和热爱，培养尊重并传承传统文化的意识。
感受节日给人们带来的欢乐和团圆氛围，增进学生之间的.情感交流。
二、教学重难点
1、教学重点：
理解节日大街的热闹和喜庆氛围。
掌握并应用新词汇和表达方式。
2、教学难点：
引导学生用生动、具体的语言描述节日大街的景象。
培养学生的想象力和创造力，使其能够深入理解并感受节日文化。
三、教学准备
1、多媒体课件：包含节日大街的图片、视频等素材，用于辅助教学。
2、课文材料：提供《节日的大街》的课文和相关阅读材料。
3、学习工具：生字卡片、词典等，方便学生查阅和记忆生字新词。
四、教学过程
（一）导入新课
展示节日大街的图片或播放相关视频，引导学生观察并讨论节日大街的特点。
提问学生：“你们喜欢过节日吗？为什么？”引导学生分享自己的节日经历和感受。
（二）学习新课
自主阅读：学生自读课文，了解课文内容，标记出不懂的新词汇。
生词讲解：教师讲解课文中的新词汇，通过例句和实物展示帮助学生理解词义。
分段学习：引导学生分段阅读课文，理解每段的内容，并尝试用自己的话复述。
小组讨论：学生分组讨论节日大街的热闹场景，分享自己的想象和感受。
（三）拓展延伸
创意写作：要求学生根据自己的想象，写一篇描述节日大街景象的短文。
分享交流：学生轮流上台朗读自己的作品，其他同学进行评价和建议。
（四）课堂小结
总结本节课的学习内容，强调节日文化的意义和价值。
布置课后作业：要求学生回家后与家人一起回顾一个难忘的节日经历，并记录下来。
五、教学反思
本节课通过图片、视频和文本等多种方式引导学生感受节日大街的热闹氛围，激发了学生的学习兴趣和想象力。同时，通过小组讨论和创意写作等活动，培养了学生的合作精神和创造力。但在教学过程中，也发现部分学生在描述节日景象时仍显得较为笼统，需要在今后的教学中加强对学生观察力和描述能力的培养。
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