《20以内的数》复习课教学设计精选

2019-06-21 教学设计

  指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

  (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

  -认识图形、认识钟表教学设计

  教学内容:认识图形、认识钟表

  教学目标:

  1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。

  2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。

  教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。

  教学过程:

  一、 认识图形

  1、出示第116页第4题

  (1) 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球

  (2) 问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。

  (3) 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。

  (4) 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?

  (5) 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?

  2.出示第117页第5题

  (1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆

  (2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。

  3.对比

  (1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。

  (2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?

  引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?

  (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?

  (4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。

  二.认识钟表

  1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。

  2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。

  (1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。

  (2)完成书上第120页的第9题。

  同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?

  3、数字表示法

  (1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?

  (2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。

  三、小结

  四.游戏

  在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?

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