课文《我不是最弱小的》第二课时教学设计

2019-05-09 教学设计

  教学目标:

课文《我不是最弱小的》第二课时教学设计

  1、能有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保护弱小者。

  教学过程:

  一、感知大意,诱发情感。

  1、今天,我们继续学习14、我不是最弱小的

  谁能说说课文主要写了一件什么事?

  2、这是感人的一件事,老师第一次读到它时,眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它,体会它。

  3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。

  二、读悟交流,抒发情感。

  1、自读自悟

  自由轻读第二节,用“——”划出描写森林美好的语句。

  指名读出有关语句,你有一双善于发现美的眼睛,让我们一齐欣赏。齐读。

  它虽然只是一朵野蔷薇,但却让我们欣赏到了花色的艳丽,闻到花的芳香。请允许我读它,把它的'美好献给大家。

  你们尽情欣赏吧。

  2、正因为有了花的美好,“母亲和孩子……看书”学生朗读。

  3、你想对花说什么?

  4、突然,雷声大作……(出示)

  你感受到了什么?通过朗读把你的感受表达出来。

  5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样(出示)

  你听到花的呻吟了吗?它仿佛在说什么?把你的同情献给它。

  看到花这样,你有没有想到是否能为他做些什么?

  文中萨沙为花做了什么?

  三、循疑导学,升华情感。

  1、看到萨沙的行动,你有什么疑问?

  2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。

  你们寻找到答案了吗?

  文中哪些语句告诉你的?(出示朗读)

  你读懂这两句话了吗?

  让我们记住这他。

  你愿意做最弱小的吗?萨沙呢?你从哪儿了解到的?

  所以,你们瞧(出示朗读)

  此时,你仿佛看到花怎样了?仿佛听到花在说什么?

  感谢萨沙,你们听萨沙在问(出示朗读)

  请一生做萨沙,你现在可以对他说……指名回答。

  四、总结

  是呀,只要我们自觉保护弱小,那时,我们不仅给予了他人快乐、幸福,我们还可以自豪地说(生读题)你们的话语是世界上最动听的声响,因为当你们说出这句话时,表明人类最美好的感情一在你们心中生根。现在,请你们怀着这份情,把你读文后最想说的一句话告诉大家,好吗?

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