课文北风和小鱼教学设计

2021-02-04 教学设计

　　教学目标

　　1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。

　　3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。

　　教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。

　　教学准备：多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）

　　教学过程：第一课时

　　一、导入课文

　　（一）激趣导入。（猜谜语）

　　1、师：老师这里还有一个谜语，想听吗师：生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。

　　2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？北风小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）指名读，齐读“和”师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书11）

　　3、齐读课题。11北风和小鱼（根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。）

　　（二）初读课文，感知。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查初读情况：

　　（1）课件出示带拼音的词语。师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。学生自由练习读，同位互读，指名读。

　　（2）课件出示不带拼音的词语。师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。（同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。）

　　3、再读课文。师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。）课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。

　　（1）学生标自然段。

　　（2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？

　　4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？（让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。）

　　5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？

　　（三）学习生字

　　1、出示“树”、“出”、“毛”、“气”、“面”。

　　2、自学生字。

　　3、分享：你用什么好方法记住什么字了。

　　4、指导写字。第二课时一、复习导入。

　　（1）这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼请大家读好课题老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？

　　（2）（出示三个词组）呼呼地吹着吹一吹猛吹一口气誰来读？

　　（3）谁能把三个词一下子都读准了？你能用上面的一个词语来说句话吗？

　　【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。

　　二、精读课文，感悟体验。

　　（一）第一自然段。

　　1小朋友，快听，这是什么声音？北风呼呼地吹着

　　2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？你有什么感觉？

　　3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？

　　4、指导的读好“北风呼呼地吹“。

　　【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的`直观感受，并引导学生有表情地朗读课文

　　3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？

　　（1）请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。

　　（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？

　　（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，

　　（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！

　　（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。老师：它向吹一吹，生：。

　　（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！

　　(5)它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？指名表演“躲”并相机指导朗读

　　（6）指导赛读第一段。

　　【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。

　　（二）学习第二自然段北风的威力可真大，你们谁愿意当北风

　　1、生起立

　　2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？你想对他们说些什么？

　　3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？“哈哈，大家都怕我！“

　　4、教师相机评价，引导学生体会“得意”

　　5、让我们一起来做一回得意的北风。齐读第一段。

　　【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。

　　（三）学习第三自然段

　　1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。

　　师：青草、梧桐树、小鸟都怕北风，你们怕不怕？

　　1、不怕的就站起来。

　　2、采访：你是谁呀！

　　3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？（出示：浮出水面）做动作。

　　4、小鱼不服气，脸上还有表情呢。（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）

　　5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。老师：北风，小鱼不怕你？我们通过朗读再来比试一次。看到底谁怕谁。男、女生分角色读第二、三段。

　　【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。

　　（四）学习第四自然段

　　老师：北风，小鱼就不怕你，你怎么想？老师：屏幕上的哪个词告诉我们北风加大威力了？

　　１、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”