第十册《练习4》教学设计范文

2019-04-16 教学设计

  [教学目标 ]

  1、用钢笔描红。

  2、看图认识部首。

  3、词语搭配。

  4、读句子,再分别照样子写句子。

  5、熟记12个成语。

  6、读背三句名言。

  7、推荐一本好书。

  8、学写笔笔字。

  [教学重点难点]

  [教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书

  [主要板书计划]

  推荐原因

  推荐一本好书谈感受体会

  [作业 设计、安排]

  [课内] 习题二~五。

  [课外] 练习册

  [教学过程 ]

  第一课时

  教学目标 :

  2、用钢笔描红。

  2、看图认识部首。

  3、词语搭配。

  一、教学第一题。

  1、指导。

  (1)认读这段话。

  (2)用手指在桌上写,体会书写方法。

  (3)观察书中的语段是如何做到书写整齐的。

  2、练习。

  3、反馈。

  二、教学第二题

  1、审题

  2、指导

  (1)让学生看最左边的四幅图,分别说说它们是什么。

  (2)再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。

  (3)比较每组的古文字和部首,说说它们之间的关系。

  (4)说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。

  3、练习。

  4、课堂作业 。

  三、教学第三题

  (1)审题

  (2)指导

  A用小黑板出示上面两行词语

  B指名认读

  C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。

  D组织讨论:为什么能搭配?

  E你是用什么方法来确定的?

  F总结方法:一搭、二读、三选。

  3、练习

  (1)后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。

  (2)根据自练情况,教师进行针对性辅导。

  第二课时

  教学目标 :

  4、读句子,再分别照样子写句子。

  5、熟记12个成语。

  6、读背三句名言。

  一、教学第四题

  1、审题

  2、指导

  (1)出示文中的两句话。

  (2)指读两句话。

  (3)说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。

  (4)同一组的两个动作顺序能否调换?

  (5)“捧”和“贴”是一个人的举动吗?这两个动作之间有间隔吗?“迈”和“踏”呢?

  (6)小结:像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。

  3、练习

  (1)引导学生上台做出两个连续的动作,要求其他学生仔细观察,酝酿用词。

  (2)根据台上同学的表演写出连动词。

  4、反馈

  二、教学第五题

  1、审题

  2、指导

  (1)自由读成语。

  (2)理解成语的意思,大体说出成语的意思即可。

  (3)仔细想想,每一横行的两个成语在意思上有什么关系?

  3、练习

  4、反馈

  (1)指名读

  (2)指背。

  (3)齐背。

  教后感:

  教学时让学生读准字音,弄清大体意思,看成语间的联系,最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。

  三、教学第六题

  1、审题

  2、指导

  (1)自读三句名言。

  (2)指名试读

  (3)根据学生读的情况进行范读和领读。

  (4)分别讲解三句名言的意思。

  3、练习。

  (1)自由读

  (2)指名读,也可开火车读

  (3)练习背诵

  3、反馈

  第三课时

  教学目标 :

  通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.

  一、审题

  1指名读题目要求

  2说说这次的要求是什么?

  (考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)

  二指导

  1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?

  2你为什么喜欢它?(和同桌互说)

  3指名说一说

  4让学生根据要求列好提纲

  我最喜欢的一本书< >

  原因:

  我的感受,体会:

  三练习

  1学生列提纲

  2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话

  3指名说说,其他学生随时提问,让他解答.补充

  4总结

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