《错过》教学设计

2019-01-27 教学设计

  一、教学目标分析

  1.知识与技能目标

  感知“错过”产生的原因及其意义。

  学会珍惜生命中的每一个落日与朝阳。

  2.过程与方法目标

  通过阅读课文,理解本文清晰的思路和严谨的结构。品味文章生动的语言,体会文章语言准确的特点。

  3.情感、态度与价值目标

  能结合自己“错过”的.经历谈谈感受和经历。

  二、教材分析

  本文是一篇杂文,内容上有一定深度。同时语言也比较含蓄,学生学起来有一定的难度。

  三、学生分析

  所教学生多为农村子弟,见识狭窄,阅读量不多,但由于文章语言生动,部分学生能认真勤奋的学习,因此对此老师要进行灵活教学。

  四、设计理念分析

  遵循整体把握文本的原则,从整体来解读课文。教学大纲倡导教师引导学生去发现丰富的语文世界,在语文世界中发现丰富的生活世界,感受丰富的情感世界,在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。《错过》苏教版八年级下册为第五单元的第一课,很好地体现了单元的主题。让学生在学习中体验生命的历程。

  五、教学策略分析

  教法分析

  鉴于课文内容较浅显易懂,语言朴实生动,特选择了讨论法进行教学,当然也用朗读法、练习法带动学生理解文章内容。

  学法指导

  整体感知、联系生活、自由讨论

  六、教学流程设计

  第一环节:情趣导入,激发学习兴趣

  每个人的一生中都要经历很多的事情,但是,有许多的事情当我错过了,才发现那样做的不妥。往事如烟,我们不便再想。那么今天我们一同感受一下作者刘心武错过了什么,这篇课文的题目是——《错过》。(板书课题及作者。)

  第二环节:活动载体,任务驱动

  自主学习

  请读准下列加点的词语:

  贻误 斑斓   颟顸 渊薮 情愫 侥幸 驾驭 滞涩 憬悟  咀嚼 惆怅 硕果  力挽狂澜

  整体感知

  (1)文章摆出了哪些错过的现象?

  (2)为什么会产生许多错过?

  (3)怎样正确对待错过?

  理清思路

  摆出“错过”的现象

  提出问题(1——2)

  为什么会产生许多错过?

  分析问题(3——6)

  怎样正确对待错过?

  解决问题(7——15)

  细微探究

  1、意识到错过有什么意义?

  2、错过有哪两种形式?

  3、你认为应该怎样正确对待错过?

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