《最后一头战象》的教学设计

2021-07-01 教学设计

  教材简析

  秀丽的西双版纳,奥秘的动物国际,感人的一段故事!

  嘎羧,抗日战争后仅有幸存的战象,26载的年月催它垂暮,晓得自个大限已近,它重披当年的战鞍,离别寨子,来到旧日战场凭吊,又来到战友们的百象冢,自作自受,庄严地将自个掩埋。课文以嘎羧行动为头绪,言语细腻逼真,局面生动感人,言语通俗易懂,布局层次明晰,是沈石溪动物小说具有代表性的著作。

  这篇课文近2000字,学生阅览时,对全体掌握文章内容,领会动物心里国际,感悟动物情感有必定的难度。

  依据文本特色和学情,本课设计力求表现以下几点:

  1.全体掌握文章内容,在阅览中揣摩文章的表达次序,领会作者的思想豪情,开始领会文章根本的表达办法,执行课程标准中第三学段的需求。

  2.从全体下手,充分发扬学生的主体效果,注重读法、写法、学法的辅导,由剖析课文内容的教育转向以策略为导向的教育。

  3.抓要点情节展开学习活动,注重领会和感悟,发扬朗诵的效果,进步学生的阅览了解才能、归纳才能、运用言语的才能,完成长文短教。

  4.注重课表里联系,进行拓宽阅览,开始培育学生记笔记的习气。

  第一课时

  一、教育方针

  1.了解课文内容,有豪情地朗诵课文。

  2.培育学生疾速阅览的才能,操练捉住首要情节归纳课文的首要内容。

  3.感触战象嘎羧的情怀,领会作者经过对嘎羧神态、动作、叫声的描绘把动物的情感写实在、写详细的办法。

  4.培育学生养成记笔记的习气。

  二、教育要点

  有豪情地朗诵课文,感触战象嘎羧的情怀。

  三、教育难点

  领会作者经过对神态、动作、叫声的描绘把动物的情感写实在、写详细的办法。

  四、教育进程

  (一)全体感知课文,归纳首要内容(板块一)

  1.导入:1943年,日寇侵吞中国云南边境,抗日兵士奋起反击。有一群特别的兵士,它们破城门、踏敌军,骁勇无敌,它们即是“战象”。战役完毕后,咱们的八十头战象也倒在了血泊之中。在咱们收拾这些战象尸身的时分,惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着,这即是“最终一头战象”。教员板书课题,学生同步在笔记本上书写课题。

  2.课前咱们进行了预习,请同学们疾速阅览一下课文,想一想,这篇课文首要写了啥呢?

  3.提炼首要情节,教员板书。

  4.依据首要情节,归纳首要内容。

  5.总结:捉住首要情节来归纳首要内容是一种好办法。

  【设计目的:依据文本特色,抓首要情节,全体掌握课文,培育学生的归纳才能。】

  (二)学习要点情节,走进嘎羧心里(板块二)

  1.交代任务:学生默读课文,找到感动的情节,画出感动的句子。

  2.学生自学

  3.沟通报告

  榜首有些:学习“重披象鞍”

  (1)聚集句子

  “没想到,嘎羧见了,一会儿安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的尘埃,鼻尖久久地在上面摩挲着,双眼里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”

  (2)读出画面

  自个读读,你的眼前显现出了如何的画面?读出你幻想到的画面。

  (3)辅导读出情感

  (4)开始领会写法,再次辅导朗诵

  嘎羧不会说话,它在用啥来表达自个心里的情感呢?(动作、神态)

  (5)小结:学习这段话,咱们晓得嘎羧是用动作和神态来表达情感的。

  【设计目的:以读代讲,读出画面,读出情感,领会写法,表现对读法、学法、写法的辅导。】

  第二有些:学习“再回战场”

  (1)聚集句子

  “它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波泛动的江面。然后,它踩着哗哗流动的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,良久,又昂起头来,向着天边那轮火红的向阳,————宣布响彻云霄的呼啸……”

  (2)发现写法,读出情感

  榜首个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎样表达的呢?

  辅导读出情感。

  (3)比照朗诵,领会情感

  出示两段话:

  教员读:“嘎羧躺在地上回绝进食……朝你看一眼……”

  学生读:“它身体膨胀起来,四条腿肌肤紧绷绷地发亮,一双双眼目光灼灼,吼声激越悲凉,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”

  激起情感

  伴奏朗诵

  (4)小结:同学们,26个春秋,9000多个日日夜夜,再次回到战场嘎羧心潮腾涌,读着这样的文字也让咱们心潮激荡。

  【设计目的:幻想画面,营建情境,品尝细节,感悟战象形象。】

  第三有些:略读“荣耀归去”

  (1)聚集句子

  “土坑有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只双眼睁得老迈,凝望着天空。”

  (2)朗诵出情感

  (三)回忆文章全体,总结写作办法(板块三)

  1.出示三段话

  (1)领会精力

  嘎羧逝去了,但我信任它在生命弥留之际的壮举会永久印刻在咱们的`心中,它留下的是啥呢?

  (2)发现写作办法

  2.小结:动物没有人类所明晰的表达方式,可是作者经过对嘎羧动作和神态的描绘,让咱们感触到嘎羧就像一位兵士,深深震慑着咱们。

  【设计目的:回归全体,感悟战象精力,发现本篇动物小说的特色。】

  (四)拓宽课外阅览,领会表达特色(板块四)

  1.教员出示作者的话:“夸姣的情感并非人类专有,在特定环境下,许多动物也会表现出可歌可泣的崇高情怀。这种情怀震慑心灵,扫荡魂灵。”

  2.拓宽阅览《斑羚飞渡》要点情节

  懂得了啥?学到了啥?

  3.像这样的形象他还刻画了许多,如:《红奶羊》中机敏的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中捐躯救主的猎狗赤利等等,期望咱们经过阅览来感触动物的夸姣情感,崇高情怀。

  4.安置工作:

  (1)把课文的首要内容和写作办法收拾在笔记本上。

  (2)阅览沈石溪的其它动物小说。

  【设计目的:在“阶段阅览”(板块二)、“全体回忆”(板块三)的基础上,课表里联系,层层深化领会作者“经过对神态、动作、叫声的描绘把动物的情感写实在、写详细的办法”,打破教育难点。】

  五、板书设计

  重披象鞍

  最终一头战象再回战场动作、神态、叫声——情感

  (忠实)

  荣耀归去

  第二课时

  一、教育方针

  1.有豪情地朗诵课文,能用自个的话讲讲这个故事。

  2.学习作者经过对动物神态、动作的描绘表达情感的办法,仿写文中的一个场景。

  3.拓宽阅览,进一步感触动物小说的特色。

  二、教育重难点

  学习作者经过对动物神态、动作的描绘表达情感的办法,仿写文中的一个场景。

  三、教育进程

  (一)温习基础知识

  (二)复述课文

  1.依照课文的首要情节,操练复述课文。

  2.报告,教员评估、辅导。

  (三)仿写片段

  1.出示7、14、22、23天然段要点句子,朗诵,领会写法。

  2.挑选一个场景,幻想嘎羧的心里情感,进行仿写。

  3.小组沟通。

  4.报告,教员辅导。

  (四)拓宽阅览

  阅览《一对白天鹅》,进一步领会动物小说的特色。

  (五)工作

  1.阅览沈石溪著作《第七条猎狗》等其它著作。

  2.引荐阅览国际动物小说之父——加拿大作家西顿的《小战马》等著作。

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