《荒芜了的花园》第二课时教学设计

2018-12-01 教学设计

  教学目标:

  1、练习有感情地朗读课文

  2、理解课文内容,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地去做才能实现目标

  3、领悟作者对比的写作方法

  教学重难点:

  1、抓词句感受人物心情

  2、理解课文体会文中蕴含的哲理

  板书设计:

  11荒芜了的花园

  只说不做

  各持己见

  照旧荒芜

  教学过程:

  一、复习导入

  读课题,在上节课中,我们想象了花园昔日的美丽,也感受了花园现在的荒芜与凄凉。现在,谁来说说课文的主要内容?

  二、细读课文,品词析句

  1、为什么荒芜了的花园还是照旧荒芜着?

  预设:(1)因为那几个人只是说不做

  (2)因为那几个人自私,不听别人的意见,最后甚至谩骂起来。……

  2、那这几个我刚来花园时看到眼前的景象他们是怎么想的?你又是从哪能感受到的`?请认真读课文的第61页。

  预设:抓语言“难到我们就任它长此荒芜了吗?不,决不!……”

  抓动作“毅然”体会坚决的态度

  3、练习朗读

  4、你还从哪能感受到他们要把花园整理好?

  抓:细细地讨论、悉心地讨论、画……

  过渡;对于住在这荒芜的花园孤独、寂寞的小青蛙、小蟋蟀,它们看着这几个人决心要整理花园,此时它们的心情怎样?(高兴)

  想象小动物对未来的憧憬:

  是啊!此时小青蛙高兴地从石罅中跳出来,小蟋蟀也停止了悲鸣,由草丛中露出小脑袋,它们此时仿佛看到了听到了闻到了

  5、感情朗读

  过渡:青蛙和蟋蟀对这几位来客充满了希望,脑海中憧憬着花园的未来,这几位来客出雄心勃勃地要建花园,可为什么最后这花园不是照旧荒芜着?请再继续读课文。

  预设:抓18段“辩论”“谩骂”“扭打”

  6、他们为什么事争论?指导读出争论的气氛。

  你觉得这是一群什么样的人?

  (只说不做、不会合作)

  过渡:满心欢喜的青蛙和蟋蟀的心情又会怎能样?你是从哪能感受到了?

  抓(不耐烦、哭着脸、不高兴、慢腾腾地、希望破灭了)

  7、感情朗读

  8、点出写作方法:

  作者运用了对比的写作方法把前后的心情进行了对比,更加让我们感受到它们的失望与无奈,所以,荒芜了的花园还是照旧荒芜着。

  三、总结全文

  四、你想对这几个人说点什么?给它们提点建义。

  五、拓展延伸

  老师相信,你们在今后的生活中学会合作,脚踏实地,能听取他人的见意。

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