《那只松鼠》的教学设计

2021-06-27 教学设计

  山林中,一些小精灵嗖地一下蹿上树梢,举着蓬松的大尾巴,象降落伞一样轻盈的丛树上落下来,那不是活泼伶俐的小松鼠吗?它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊!父亲意外的抓住了一只,别提有多高兴了,可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后,毫不责怪父亲,反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文《那只松鼠》所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情,人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此,我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计,以贴近儿童的经验世界,走进课文人物内心。

  教学目标:

  1、自主学习本课的10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

  教学重点:

  抓住关键词语,感受人物的心灵美。

  教学难点:

  揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。

  教学过程:

  一、激趣引入

  1、看,课堂里来了新朋友(屏幕出现小松鼠的活动场面)大家和它打个招呼吧。

  2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文,请大家齐读课题。

  二、初读课文,把握大意

  那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢?赶快自由的读读课文,想想主要讲了些什么。板书(捉放)

  三、抓关键词句,揣摩父亲心理

  最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的?书上用的什么词?(屏幕出示最后,我咬咬牙,终于把它放了。)

  一起读读这句话。从咬咬牙这个动作,大家体会到什么?(父亲的矛盾、犹豫、舍不得)

  (一)感情朗读,学习课文为什么捉的部分

  1.到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢?从课文的哪一部分能看出来?

  2.先自己读读第三段,再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句?

  3.听同学们这么一说,我也觉得这些句子,词语写得真生动用得真准确,那么我们就把表现那只松鼠可爱,机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样?

  (二)创设情景,走进人物内心,学习为什么放的部分

  说心里话,要是真有这么一只既活泼可爱,又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱,好好养,你舍得不要吗?要是换了我,我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲,到了最后,还是(再次引读屏幕上的句子。)

  思考:父亲是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?

  读书:从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。

  (三)自我阅读后交流体会

  指导要点:

  1、(屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面,旁边配有课文4、5段的描写):看来,大家都特别关注了4、5自然段的描写,让我们先来读一读。

  2、(响起舒缓的音乐)你们看,小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里,失去了自由,父亲突然看到了它的目光,它也直盯盯的望着父亲,就这样静静地彼此注视着。

  孩子们,如果你现在就是他们其中的一位,也许是那只回不了家,见不到爸爸妈妈的松鼠,也许是那个为了满足女儿心愿,费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲。内心都分别会想些什么呢?

  请大家拿出笔,在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法。

  3、(交流自己的体会)我想:此时,同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了,谁愿意带者这样的'情感把这两段话连起来读一读?(推荐读、教师范读、齐读)

  4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧?

  为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________

  为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________

  为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________

  为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________

  5、(屏幕出示小松鼠的活动场面)你们看,小俘虏又变成了小精灵,孩子们,让我们一起用掌声送它回家吧!

  四、学习课文8、9段

  1.我们都理解了父亲的做法,他的女儿理解了吗?一起拿好书,读读课文的8,9自然段,

  2.多么美好的结局啊,孩子们,你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多,那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿,好吗?(随机板书)

  真好,我们的周围有这样的父女,有你们这样善良的充满爱心的孩子,我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力,谢谢孩子们!

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