学习目标
1．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
教学过程
一、回顾旧知识，激趣。
1、课文写了那几个方面的内容？
指名回答并板书。
２、课件出示《凡卡》的写作背景。
《凡卡》这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、提出学习目标，小组合作学习。
1、提出学习目标
师：这节课我们就来讨论一个问题，作者是如何使文章的每一部分都能让凡卡的`悲惨命运痛彻我们的心扉。那么请同学们先找到体现凡卡悲惨生活的段落，读一读、画一画重点词句、批一批你的感想、想一想作者是如何表达出这种效果的。
2、独立学习后，小组合作学习
三、全班交流回报，教师精讲点拨。
A 感受凡卡悲惨的学徒生活
1．结合词句，汇报交流。
（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
（3）挨困：结合“一??就??只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。他一定痛苦极了，谁来读出他的连狗都不如的学徒生活。（指名朗读）
2、所以凡卡才会恳求爷爷带他回去。
．自由读11、15自然段，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）
3、凡卡说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”他本来指望什么？
4．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
B感受凡卡“美好”的乡村生活
1．凡卡回忆了乡村生活的哪些内容？你最喜欢那个内容，站起来读读，说说感受。
2．爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）
3．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。
6．仔细探究，这么美好的圣诞前夜，和爷爷一起砍圣诞树这么快乐，这怎么能体现出凡卡的悲惨生活呢？
7、师点拨：同样困苦的乡村生活在凡卡心里却是如此美好，那不正衬托和对比出了凡卡学徒生活的更加悲惨吗？（板书：衬托、对比、插叙）
C、作者的叙述
1、作者的叙述运用了什么方法，同样让我们感受到凡卡的悲惨生活。 在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）
d、自学结尾，体会表达的特点
1．除了这三部分，还有一处撕扯着我们的心那，在哪里呀？
指名读结尾部分
2、信能收到吗？为什么？为什么还要凡卡做一个甜蜜的梦？
（美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。）
四、回顾全文，进行总结；拓展阅读
1、指名回顾全文，进行总结
2、拓展阅读
契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
【课文《凡卡》第二课时优秀教学设计】相关文章：
课文《凡卡》第二课时教学设计范文01-17
课文《凡卡》教学设计模板07-13
课文《凡卡》教学设计范文07-13
有关《凡卡》第二课时优秀的教学设计06-28
《凡卡》第二课时优秀教学设计范文02-04
《凡卡》第二课时教学设计04-17
《凡卡》第二课时教学设计07-28
凡卡第二课时教学设计02-03
《凡卡》第二课时教学设计02-26