《灰雀》教学设计

2021-06-19 教学设计

　　学习目标

　　1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　课前准备

　　1．生字卡片。

　　2．教学挂图。

　　3．多媒体课件。

　　4．收集关于列宁的生平、故事等资料。

　　课前准备

　　1．学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

　　2．教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

　　第一课时

　　谈话导入

　　1．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？

　　指名说一说。老师概括介绍列宁的.生平。

　　2．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

　　指导自学

　　1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

　　2．画出不理解的词语，、联系上下文或小组讨论理解词义。

　　3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　4．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。

　　读中感悟

　　1．自读课文

　　2．指名交流对课文内容的感知情况

　　a.指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？

　　b.指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？

　　c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。

　　3．有感情地朗读课文。

　　a.这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？

　　b.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　复习课文

　　1．指名朗读课文。

　　2．指导朗读对话。

　　a.同位分角色练读。

　　b.指名戴头饰分角色读。

　　c.全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

　　3．说说你读了这篇课文有些什么想法？

　　4．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

　　复习生字词

　　1．认读生字词

　　郊外散步白桦树胸脯婉转面包渣

　　或者严寒自言自语欢蹦乱跳回荡

　　2．巩固生字词

　　a.卡片抽读、开火车轮流读。

　　b.给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。

　　指导书写

　　1．学生描红，教师巡视。

　　2．说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。

　　3．将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。

　　积累运用

　　读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。

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