《清澈的湖水》的教学设计

2018-08-23 教学设计

  【教学目标】

《清澈的湖水》的教学设计

  1、认识“侧、卷”等12个生字,会写“失、觉”等8个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

  【设计理念】

  依据课改精神,以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值观为指导,在学生已有的经验基础上,通过“师生互动,生生互动”来理解课文内容,通过自我感悟,升华主题,并指导自己的生活实践,达到“学语文、用语文、语文生活化”。

  【教学过程】

  一、创设情景提示课题

  1、你们喜欢交朋友吗?

  生回答。

  2、今天,老师给同学们带来了一位小朋友,你们瞧!(课件:一个女孩说:“嗨,我是小洁,大家好!我想邀请大家一起到公园玩,好吗?那我们一起出发吧。”)

  3、播放课件:欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点,更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。

  学生谈欣赏的感受。

  4、揭示课题。(板书)

  学生齐读课文。

  二、初读课文 整体感知

  1、你们愿意读课文吗:如果遇到了不认识的字,该怎么办呢?

  生说自己的识字方法。

  2、下面,咱们就带着这些识字方法自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  生自由读课文。

  3、出示课件,带有拼音的生字词。

  生指名学生提醒大家易读错的字词,并带读。

  4、去掉拼音,你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!

  (课件:去掉拼音的生字词,跳跃出现。)

  你们真了不起,智慧的火花在空中绽放!(课件:礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)

  生齐读生字词。

  5、生字宝宝回到课文中,你还能读吗?

  你们真能干,感谢你们的正确、流利的朗读。

  生齐读课文。

  6、通过朗读课文,你们知道了什么?看来,同学们真得很会读书了,说出了这么多自己的感受。

  生谈自己读后感受。

  三、理解课文 演讲悟情

  1、请同学们边默读课文,边划出描写美丽景色的句子,然后读给同桌小伙伴听:

  我们要养成不动笔,不读书的好习惯。

  生默读课文,用笔划出有关词语、句子,并读给同桌听。

  2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听:(根据学生的回答,随机出示课件。)

  ⑴ “一只游船在湖面_______”

  伙伴们觉得他读得怎样,你觉得该怎样读?

  ⑵ “看,那边的山石像_______正在赛跑呢”

  课件出示课文插图:同学们瞧,哪块山石像青蛙,哪块山石像雄鹰_______课文中还写了什么像什么?

  ⑶ “湖水像一面镜子_______山峦”:

  ① 这儿的景色可真美丽,谁来美美地读这两句。

  ② 听了小朋友的朗读,老师也很想读一读,但是我不想看着书读,我想指着图读,你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?

  ③ 在平时的生活里,你还发现了什么像什么呢?

  ④ 课件:“哟,清澈的湖水里面_______表演呢!”

  他读得怎么样,或是从他的读中,你体会到了什么?

  3、可是,清澈的湖水不见,美丽的景色不见消失了,到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏,你会怎么说?怎么做呢?

  你们真是个爱护环境、心灵美好的'孩子。

  生自由说。

  4、小洁看到这美丽的景色时,是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)四人小组讨论交流。

  5、谁能把讨论的情况告诉给大家听,从句子中你体会到了什么?

  指名读有关句子,多指名谈体会。

  6、随机板书:紧紧攥着。

  小洁紧紧攥着面包纸里,心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。

  听了小朋友的朗读,老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书:爱护环境)

  生自由练读,指名说一说,读一读,齐读,边演,边读。

  四、赏读课文 升华主题

  1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么?

  生说喜欢小洁的原因。

  2、让我们一起向小洁学习,做一个保护环境的好孩子。看看你的周围,有没有纸屑呢?如果有,那就弯弯腰,捡捡吧!

  生动手捡纸屑。

  3、齐读课文。

  4、选择自己喜欢的部分背一背。

  生说自己喜欢的,背一背。

  五、实践活动 成果展示

  1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料,下面,咱们一起来交流交流。

  生互相交流收集到的资料。

  2、从资料中你们知道了什么?有什么体会?

  生谈感受。

  3、在今后,我们应该怎么做呢?

  六、指导写字 练习技能

  1、咱们读了课文,想练习写字吗?(出示生字:失、觉)

  2、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

  生仔细观察。

  3、你们发现了什么?在写时应注意什么呢?

  生说说自己的发现。

  4、会写吗?拿出笔来,摆正姿势,把这两个字写一写。

  生练习写字。

  【板书设计】

  27、清澈的湖水

  (图)

  紧紧攥着 小洁手抓面包纸 爱护环境

  (内容)

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