《晏子使楚》最新教学设计

2018-08-08 教学设计

  教学要求:

  1、了解历史故事的内容,知道晏子出使楚国时,能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,维护国家的尊严。

  2、能根据意思写出并积累成语。

  3、能用不敢不造句。

  4、学习边读边思的良好习惯,继续提高默读能力。

  5、小组合作,编写剧本,排演课本剧。

  教学过程:

  一、揭示课题,了解晏子

  (一)揭题(板书:晏子)

  同学们,你们了解晏子吗?(学生回答)

  晏子的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?(学生猜测)

  想:古时候,哪些人的称呼中有子?(根据学生回答,课件出示:孔子、老子、孟子)为什么会有这样的称呼呢?

  小结:孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴为什么也称晏子呢?他肯定也有与众不同的地方。今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。(板书:使楚)

  (二)导言:《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。(课件:春秋形势图)晏子受齐王的派遣只身出使楚国,为了能及时了解他出访的情况,同学们,想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(耳聪、目明、嘴勤、手快)

  二、初读感知,走近晏子

  现在我们就出发,跟随晏子出使楚国。

  1、选择自己喜欢的方式自由读课文,提供初读要求:

  (1)动口、动手,用心朗读。

  (2)初步知道课文讲了几件事,都是什么事?

  2、适当检查、交流。

  三、潜心体悟,研读晏子

  1、大家跟随晏子左右,他哪方面给你们留下了深刻的印象?

  2、你听出哪些话中有话的?联系上下文,反复朗读。

  小组交流:你听出了什么话外音?怎么听出来的'?(小组合作学习,课件提示:(l)楚王为什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?(3)楚王三次侮辱晏子,结果怎样?)

  晏子和楚王间的第一回合较量

  1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。(课件)

  2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

  转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

  3)明确推理过程。(课件出示)

  A.推理性填空:

  只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么()。

  B.完成作业:

  这是个狗洞,不是城门,我要是访问狗国,当然得钻狗洞。这句话的含义是:如果()那么()

  C.如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说?想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)

  4)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?

  怒发冲冲地心平气和地冷静地

  5)反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的?

  小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

  6)接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好(指导引读)

  从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

  7)齐声朗读第二自然段,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

  晏子和楚王间的第二回合较量

  1、在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。

  2、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者,你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?(四人小组,要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。)

  3、学生表演,师生相机点评。

  晏子和楚王间的第三回合较量

  学生自读、自悟,自由交流学习体会。

  (讨论,指名、同桌交流)

  四、小结延伸,积累运用

  谈谈有关晏子的事迹.

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