复韵母的教学设计

2021-06-15 教学设计

  一、教学目标:

  1、  学会复韵母ie üe,学会特殊韵母 er及其四声,读准音、认清形、正确书写。

  2、  学会整体认读音节ye  yue 。

  3、  培养学生的观察能力、口语表达能力,增强学习拼音的兴趣,养成良好的学习习惯。

  二、教材分析与处理:

  1、  教学重点:ie  üe  er的发音是本节课的教学重点。

  2、  教学难点:er的发音是本节课的教学难点。

  3、  创新点:通过游戏复习旧知,激发学生学习新知的兴趣。

  三、课前准备:

  1、自制课件。

  2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。

  3、ie  ye üe  yue  er 可变化的大卡片。

  4、各色小花。

  四、教学策略:

  采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。

  五、操作程序:

  游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习

  六、课时安排:一课时

  一、游戏导入

  我们已经在拼音王国里遨游了一个月了,认识了很多拼音朋友,你们想不想和它们见面?只要你们能准确的读出它们的名字,拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!

  游戏一:教师到学生座位前,请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称,其余学生大声说:对、对、对是*  *  * 。卡片留给学生。

  游戏二:“找朋友”     老师大声说:“我的整体认读音节朋友在那里?”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并跑上讲台自我介绍:“我是整体认读音节*  *  *。”然后找单韵母、复韵母朋友,方法同上。

  谈话激趣:今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了,你们欢不欢迎他们。

  板书:11  ie  üe  er

  二、研究发现  学习复韵母ie 整体认读音节 ye

  (一)学习ie 的音、形

  1、  课件演示   看图:图上画了些什么?(椰树)引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie 的联系。(读音相同)

  2、  出示卡片ie  观察发现:ie 是由谁和谁组成的'?(I和e组成)

  3、  提示发音要领:先发i的音紧接着发 ê 的音,口腔半开,气流不断。教师示范发音,学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

  4、  自由读ie的四个声调,复习标调规则。

  (二)学习ye 的音、形

  1、小魔术:教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。

  2、研究发现:ie有什么变化?(大y是声母和e组成音节,这个音节不用拼读是整体认读音节。)

  3、ye和ie 的读音相同,学生自由发音读出它的四个声调。

  4、拓展练习:用ye的四个声调分别组词、造句。

  三、合作交流

  (一)小组交流学习üe的音、形

  1、  课件演示   看图:图上画了些什么?(月亮)引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母 üe 的联系。(读音相同)

  2、  出示卡片üe 观察发现:üe  是由谁和谁组成的?(ü和e组成)

  3、  提示发音要领:先发ü的音紧接着发 ê 的音,口腔半开,气流不断。教师示范发音,学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

  4、  自由读 üe的四个声调,复习标调规则。

  (二)小组交流学习ye 的音、形

  1、小魔术:教师用自制卡片演示üe的前面出现大y,ü的两点不见了。

  2、小组交流:üe有什么变化?(大y是声母和üe 组成音节yue,ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。)

  3、  üe和yue 的读音相同,学生自由发音读出它的四个声调。

  4、  拓展练习:用yue的四个声调分别组词、造句。

  四、自主尝试

  学习复韵母er的音和形

  1、  游戏:看谁反应快   老师说:“鼻子、眼睛、眉毛等等”,学生用手指点各部位,看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。

  2、  出示卡片er    引导学生观察发现:er 是由谁和谁组成的?(e和r组成)

  3、  提示发音要领:发e的同时把舌头卷起来对着硬颚,就发出er的音。教师示范发音,学生跟读。指名读、开火车读、齐读。

  4、  er是个特殊的复韵母,它不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。

  5、  自由读er的四个声调,复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。

  五、巩固练习

  1、课件演示:

  2、观察ie üe er在四线格中的位置,每个复韵母写三遍。

  3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。

  板书设计:

  11ie  üe  er

  ye  yue

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