三年级下《花儿学校》教学设计

2021-06-14 教学设计

　　教材简析：

　　本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　3、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　教学重点：

　　默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　教学过程：

　　一、谈话激兴趣

　　同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活得快乐。花儿们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花儿学校”，去体验它们的`学习生活。齐读课题——《花儿学校》。

　　二、默读提问题

　　学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

　　1、花儿们的地下学校是什么样子的？

　　2、花儿们的妈妈是谁？

　　3、花儿们的老师是谁？

　　4、花儿的地下学校是什么样的？

　　5、花儿们是怎么上课的？

　　6、为什么大雨来时花儿们就放假了？

　　7、花儿们为什么要急着到天上去？

　　8、花儿的家在天上，和星星住在一起吗？把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上

　　三、细读解疑问

　　体会描写部分

　　1、学生自由读1、2、6自然段动笔画感受深刻的句子，写好批注

　　2、指名读一、二自然段

　　（1）边听边想：你知道了什么？

　　（2））在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确，突出了什么？（花儿们的可爱）

　　（3）出示课文后面想像涂色插图一，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。（指导学生朗读1、2自然段，读出活泼、可爱、天真烂漫的感受。）

　　（4）指名读第6自然段，边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？

　　（5）出示插图三，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述

　　（6）写了哪两种雨？对比一下，在描写时有什么不一样？（感受花儿顽强的精神，雨下的越大，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。） 3、读一读，体会文中的描写。

　　体会想象部分

　　1、用自己喜欢的方式读3、4、5自然段

　　2、根据自己的理解给大家讲讲你读懂的句子或段落

　　3、出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的指导朗读，读出花儿的调皮、天真。

　　4、指名读7、8自然段，出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。

　　5、如果你是作者，请你给出花儿学校在地下，花儿的家在天上的理由？想想花儿的妈妈是谁？花儿的老师是谁？学生讨论，汇报。（花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。）指导朗读四、品读积语言轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

　　6、美读想意境回读课文，感受课文的语言美和意境美。联想：花儿学校还会发生什么有趣的事情？

　　六、总结抒真情

　　1、生谈谈自己学完课文的感受

　　2、师小结：一群天真烂漫、活泼可爱的花孩子们让我们的心情愉悦，希望你们也能用自己的童真童心编织多彩的生活。

　　板书描写：

　　阵雨——冒欢天喜地花儿学校大雨——冲放假

　　想象：罚站上天向妈妈伸出双臂

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