古诗的教学设计

2018-07-17 教学设计

  教学目标

古诗两首的教学设计模板

  1、学会本课的10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗诵两首古诗,背诵并默写两首古诗。

  3、理解词句的内容。想象诗句描写的景象,体会诗人表达的热爱乡村生活的情感。

  教学重点

  理解诗的意思,感悟诗人所要表达的感情的意境,培养读古诗想画面的能力。

  教学准备

  教学朗诵录音。

  教学方法

  谈话法、自学法、讲授法、观察法、读书想象法

  教学过程

  第一课时

  一、迁移导入。

  在课外我们学过哪些有关农村生活或儿童生活的古诗?请背诵几首。我们今天要学习两首古诗,诗中所反映的就是这方面的内容。这节课我们学习第一首古诗。

  揭示课题:四时田园杂兴。

  二、学习《四时田园杂兴》。

  1、检查自学情况。

  说说这首古诗的作者是哪个朝代的?叫什么名字?

  学习生字。自读课文。同桌互读课文,互相检查自学效果。

  2、朗读质疑。

  教师应对学生所提出的问题做到心中有数。可以集中释疑,也可以随机师生共同释疑。

  3、朗读感悟,理解古诗的意境。

  (1)朗读古诗,仔细观赏课文中的图画,大致了解这首古诗的意思。

  小组讨论:这首诗分别出现了哪些人?他们都在干什么?

  (2)想象诗中所描写的人与事,用自己的话说一说古诗的内容。

  (3)朗读指导。我们在朗读这首古诗的时候,应该用什么样的语气?大人的辛劳的儿童的天真可爱,要在朗读中加以体现,还要读好停顿的韵脚。

  (4)朗读课文,品味语言。

  “昼出耘田夜绩麻”、“也傍桑阴学种瓜”两行,具体地描写了大人们耕织的情况和孩子学着大人的样子稆种瓜的'情景

  “童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”你读了之后能明白其中的“未解”和“傍”的意思吗?

  (5)用自己的话说说这首诗的意思。小组里先说说,再指名说。

  三、练习背诵。

  四、演一演。

  根据自己对古诗的理解,自由组合演一演这首诗中的描写的内容。

  五、练习默写。

  六、教师小结。

  儿童总是以大人为榜样,他们的学习、模仿能力非常强,有的时候显得非常可爱,但是有的时候也会做出一些令人的事情来。请同学们课后回忆一下,自己学着大人的样子做过哪些有趣的事,写个片断。

  第二课时

  一、复习导入。

  背诵《四时田园杂兴》,并说说这首诗的意思。这节课我们还要学习另外一首古诗:《小儿垂钓》。

  揭示课题:小儿垂钓。

  二、学习古诗《小儿垂钓》

  1、齐声朗读古诗。

  2、检查自学情况。

  这首诗的作者是哪个朝代的,叫什么名字?说说这首诗描写了怎样的景象。

  3、朗读课文,自主学习,学生质疑。

  4、品味语言。

  在这首诗里,诗人逼真地描绘出了一个小孩儿初学钓鱼时的情景,表现出儿童认真专注、天真烂漫的神情。

  (1)“侧坐莓苔草映身”,想一想这是一幅什么样的画面?

  (2)“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”请联系诗歌的情境,解释带点词的意思。

  (3)根据诗中对小孩的描写,请你用自己的话,形容一下这个钓鱼的小孩。

  5、朗读指导。

  在读的时候,要不时地想象有那么一个“蓬头稚子”坐在幽静的小河边学习钓鱼的情景。

  三、背诵指导。

  四、拓展活动。

  1、对照图画,说说这首诗的内容。

  2、布置古诗朗诵比赛。

  五、教师小结。

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