《古诗两首》优秀教学设计模板

2018-07-17 教学设计

  第一课时

《古诗两首》优秀教学设计模板

  一、看图激趣

  1.出示课文插图:图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?

  板书课题,指导读准平舌音“所”。

  二、初读感知,了解古诗大意

  1.自由读古诗,借助拼音读准字音。

  2.同桌对读,检查字音。

  3.再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。

  4.指名说。

  三、图文结合,再读感悟

  1.出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:这是什么?(牧童骑黄牛)

  牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林越)

  2.多美的一首诗!我们一起来读一读吧。

  齐读、指名读、男女生赛读。

  四、读诗想画面

  1.师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。

  2.教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)

  五、读一读,想一想

  从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

  六、指导书写

  1.出示田字格中的生字,学生认读。

  2.指导学生观察生字的占格位置。

  3.教师范写,同时讲解。

  4.学生练写,教师巡视指导。

  5.评价。

  第二课时

  (一)看图导入

  1.出示挂图:这是什么?

  2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说。)

  (二)初读感知

  1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。

  2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

  (三)图文对照,再读感悟

  1.看图:池塘是怎样的?诗中是怎样写的`?

  (引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)

  引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

  2.图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  3.全班齐读。

  (四)指导朗读

  1.个别读。

  2.评读。

  (五)读诗想画面,指导背诵

  1.分小组练习(一人读诗,其他人想画面):你看到了什么?

  2.全班交流。

  3.指导背诵。

  (六)巩固生字

  1.出示带音节的生字认读。

  2.去掉音节认读。

  3.小组合作,认记字形。

  (七)拓展练习

  学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。

  (八)作业设计

  1.练习书写生字。

  2.背诵一两首描写夏天的古诗。

  板书设计

  所见

  骑振捕闭

  小 池

  泉眼 树阴

  小荷 蜻蜓

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