《语文园地四》教学设计内容

2018-07-01 教学设计

  教学目标

  1.运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系。

  2.辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。

  3.朗读短语,逐步形成积累语言的习惯。

  4.正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  我会认

  1.把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的发现。

  2.引导学生总结发现:字的偏旁与字的意思有关,并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读,领读、小组读,齐读等)读“我会认”中的`字,还可以以小组为单位进行赛读。

  我会读

  1.出示句子,自由读,分组读,说说自己的发现。

  2.引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

  第二课时

  读读记忆

  1.用自己喜欢的方式读一读。(自己读,与同桌、小组成员一块儿读)

  2.指导朗读,在此基础上引导学生填空,以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶

  3.启发扩展,在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?

  如:

  __________球赛 __________翅膀 __________天气

  __________问题 __________眼睛 __________松果

  我会读

  1.出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图,引导学生观察,激发学生兴趣,借助拼音,自读短文。

  2.组内互读评价。

  3.在学生充分读书的基础上,组织多种形式的朗读,侧重感情指导,个别语句适当点拨理解,并引导学生把短文讲给大家听。

  第三课时(口语交际)

  课前准备

  1.小女孩在海边玩耍的图。

  2.文中的小动物头饰。

  3.绘画材料工具。

  一、创设情境,激发交际欲望

  (师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)

  二、展开想象,续编故事

  1.谁知道“……”这个符号表示什么?(讲解省略号)

  2.学生想象自己编故事。

  3.小组内交流。

  4.小组派代表全班交流。

  5.评价激励。(续编的故事好,讲得好,演得好)

  6.小结。

  7.合作表演、评价(生戴头饰表演,形象、生动;合作融洽)

  8.动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

  三、识字交流,展示台

  1.将自己的汉字积累卡片拿出来,读一读。

  2.小组内交流。

  3.评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

  (师出示一棵苹果树图,上面挂满红红的“苹果”,每个“苹果”后面写好招牌的内容,请打擂的同学上前摘“苹果”读内容,谁摘的“苹果”多,读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量“苹果”)

  4.颁发博士帽。

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