《犟龟》教学设计

2021-06-11 教学设计

  篇一: 《犟龟》

  教学目标:

  知识与能力:理清文章思路,理解“犟”的深层含义及文章主题。过程与方法:在领悟、发现过程中,培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

  情感态度与价值观:通过对课文主旨的理解与把握,培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。

  教学重点和难点:

  教学重点:在朗读的基础上,理解“犟”在文中的深层含义。

  教学难点:对犟龟“犟”的评价。

  教学方法:朗读品析研讨点拨

  教学手段:图片辅助情境教学

  教学过程:

  一、导入

  学生说《龟兔赛跑》的故事情节。

  问:小乌龟为什么能取得最后的胜利?它有什么精神最值得我们学习?(坚持不懈的信念)

  今天,我们再来认识一只小乌龟,它的名字叫《犟龟》

  二、解题

  1、简介作者、文体(出示文字投影)米切尔恩德德国当代儿童文学家。

  童话,通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,教育儿童的一种儿童文学体裁。

  过渡语:阅读童话,要注意把握童话故事情节,通过故事中人格化

  形象的语言、动作、心理等分析童话人物的性格,进而理解童话的主旨。

  2、解释“犟”的内涵:

  强(jiàng)倔强像牛一样

  犟牛,牛脾气倔强执拗,不听人劝

  三、整体感知

  1、请同学们带着问题听录音朗读。或配上动画说故事。

  (1)文章讲了一个什么故事?(2)找出故事的起因、经过、结果2、出示投影检测

  (1)你会读吗?(开火车读)

  犟(jiàng)龟哀悼(dào)邀(yāo)请瞌(kē)睡遗憾(hàn)丧(sāng)服

  (2)你会写吗?指名到黑板上写。(根据拼音写汉字,写完后齐读两遍)

  (3)你会填吗?

  弄清记叙文要素,概括故事情节,完成填空。小乌龟因为听了鸽子谈话,决定参加狮王的婚礼,路上遇到了种种困难和障碍,小乌龟一一战胜了。最终参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

  出示板书:

  起因:决定参加

  经过:战胜困难

  结果:看到庆典

  四、乌龟去参加婚礼,遇到哪些困难?

  请同学们在书上找出来,用笔把它勾画下来。同桌之间可相互讨论,并且用最简洁的语言把它概括出来。

  (生看书勾画。)讲析中出示图画、板书(演示小乌龟一路走来的历程

  1、它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么?路长腿短“路长腿短”是谁告诉它的?

  蜘蛛。蜘蛛本身的特征是什么?是怎样劝阻的?请同学们找出相应的段落,认真揣摩一下该怎样朗读?(抽生朗读)4——5段评读(哈哈大笑:嘲笑乌龟;同情的说:好象有点感动了,开始同情它了。)这是小乌龟遇到的第一个困难,小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了,可以说是路长腿短,它怎么能参加最热闹的婚礼呢?小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?

  很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的。

  2、小乌龟于是又继续向前走,又遇到了第二个困难,是什么呢?方向走反

  这是谁告诉它的,在课文的第几段?蜗牛,7段

  大家一起来朗读一下这个自然段。生朗读。

  本来已经路长腿短了,现在方向还走反了,而婚礼后天就要开始了,小乌龟放弃了吗?它是怎样做的?慢慢掉转方向。

  3、第三个困难是什么呢?婚礼取消

  在课文的第几段?9段

  大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。

  婚礼取消了,这下小乌龟该回去了吧?它回去没有?没有回去。它是怎样回答的?生(齐读):很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的。

  4、看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难,它还有没有遇到其它的困难呢?是什么?狮王去世

  “狮王去世”又是谁告诉它的?在课文的第几段?乌鸦。11段大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

  小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?

  5、狮王二十八世去世了,还会举行婚礼吗?为什么小乌龟还要坚持走下去呢?

  (引导学生理解小乌龟的目标,以及出发前,它想了一天一夜,究竟想了些什么?)

  不管遇到什么样的困难,小乌龟总是固执的坚持自己的意见,它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻,小乌龟都用了一句话来回答,是什么?大家一起来朗读一下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。(齐读):很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的。

  “很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次?3次。

  篇二:犟龟教案

  【学习目标】

  ⒈知识与技能:了解童话的特点;学习作者抓住主要特征描写动物的方法;弄清记叙的起因、经过、结果,概括文章故事情节。

  ⒉过程与方法:分析“犟龟”形象特征。

  ⒊情感态度与价值观:学完课文之后,能基本领会“犟”的积极意义,树立正确的幸福观。

  【学习重点】

  ⒈分析犟龟的形象。

  ⒉领悟“犟”的积极意义。

  【课时安排】两课时

  【知识链接】

  1、有关童话

  童话是一种通过丰富的想象、幻想,用拟人、夸张等艺术手法,塑造艺术形象,反映社会生活,对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

  ⒉关于作者

  米切尔?恩德,MichaelEnde(1929—1995),德国当代儿童文学作家,公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。他父亲爱德嘉?恩德是一位著名的画家。米切尔?恩德曾画过画、演过戏,1954年开始剧本写作,五十年代末开始为孩子创作,1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后,竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利,三年之后厚积薄发,由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔?恩德,已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

  【学习过程】

  第一课时

  【学习目标】:了解童话的特点;学习作者抓住主要特征描写动物的方法;弄清记叙的起因、经过、结果,概括文章故事情节。

  一、解题导入

  今天,我们将认识一只乌龟,这只乌龟来自遥远的德国,它的名字叫犟龟。

  1、解释“犟”的内涵:

  强(jiàng):倔强像牛一样犟。牛:牛脾气倔强执拗,不听人劝

  2、乌龟在传说中背起了宇宙大地;乌龟在动物界是老寿星;在童话中,它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加,不少的民族甚至视为吉祥物,如米龟。而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟,这到底是怎样的乌龟?作者对小乌龟是褒还是贬?我们一起来了解一下。

  二、快乐自学,自我检测

  1、自学

  提示:①听读全文,了解文章内容;

  ②标号段序号,理清文章层次;

  ③自学生字新词,完成检测。

  思考:①本文是一篇生动有趣的童话故事,谁能说说这篇童话中一共描写了几种小动物?课文是怎样抓住各种动物自身的特征进行生动有趣的描写的。

  ②这篇童话结构严谨,脉络清晰,有故事的开端、发展、高潮、结局。请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。

  ③小乌龟在前往狮王二十八世的婚礼途中,分别遇到了哪些困难?它是怎样说的?

  2、检测

  ①注音

  犟龟()邀请()遥远()遗憾()聚集()暂时()②把文中的动物和动物特征连线

  蜘蛛反应慢黑羽毛

  蜗牛穿着丧服腿多

  乌鸦灵巧行动迟缓

  三、教师导学

  思考②【回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事,】弄清记叙要素,概述故事情节,并完成下列填空:

  小乌龟(因为),路上,最终。

  要点:小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。路上遇到了种种困难和阻碍,小乌龟一一战胜了。最终,小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。开端(起因):决定参加婚礼

  发展(经过):途中战胜困难

  高潮和结局(结果):看到最美庆典

  思考③小乌龟在前往二十八世的婚礼途中分别遇到了“蜘蛛笑它腿脚慢”“走反了方向”“婚礼暂时取消”“狮王去世”等困难,他始终说了一句话“我的决定是不可改变的”

  四、当堂训练

  1、用简洁的语言概括这篇童话的结构:

  ①故事起因:③故事发展:④故事高潮和结局:

  2、文中小乌龟多次说到的一句话是:“”这句话在文中起到的作用是:。

  3、讲一讲自己看过的关于乌龟的故事

  五、解答小结。

  板书:17、犟龟

  腿短路长

  参加婚礼的困难走反方向我的决定不可改变

  婚礼取消

  狮王去世

  第二课时

  【学习目标】:

  ①分析“犟龟”形象特征。

  ②能基本领会“犟”的积极意义,树立正确的幸福观。

  一、复习导入

  同学们回忆一下,小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困

  难?它是怎样说的?(根据第一课时所学回答问题)

  二、快乐热身、自学探究

  1、学生分角色朗读课文,进一步熟知课文。

  2、合作探究:

  ①回到课文,仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。看看这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢?例:文中“”运用描写方法,表现了小乌龟的(性格、品质)。

  ②小乌龟的“犟”主要表现在哪里?你喜欢小乌龟的“犟”吗?为什么?结合自身经历(如初进中学的学习生活)谈谈看法。

  ③文章结尾提到“它(小乌龟)坐在客人中间,虽然有些疲劳,但感到非常幸福”,请大家谈谈你对这“幸福”的理解。

  ④这篇童话故事告诉我们一个什么道理?

  三、教师导学

  探究①:

  学生分析小乌龟的形象(预想:坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地)教师引导:你是怎么看出来的?文中哪些语句和情节体现了这些特点?并适时指导按下列句式加以表述:文中“”运用描写方法,表现了小乌龟的(性格、品质)。

  (引导中结合学生的回答适当予以示例,如:“我会准时赶到那里的。”运用4语言描写方法,表现了小乌龟的坚定信心。)

  探究②:小乌龟的“犟”主要表现在:它一旦认准一个目标就坚持到底,遇到任何困难都不改变初衷,一往无前的精神。作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力,才会有机会;拼搏,才会有成功;播种,才会有收获;“犟”,才会有奇迹和惊喜,否则,退缩停顿,终无所获。

  预设提示:小乌龟只是起点(腿短爬行慢)低于鸽子、蜘蛛等,联系2008残奥会运动员的事迹。

  探究③:

  要点:小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福,也为自己能克服种种困难(磨炼后的成熟)而幸福。

  探究④:

  这篇童话故事告诉我们,无论做什么事情都要认准目标,坚持到底,并且有

  勇气战胜各种艰难险阻,这样才才能取得成功。

  四、当堂训练

  1、展开想象的翅膀,以“犟龟返乡”为题,续写《犟龟》。

  提示:小乌龟参加完婚礼后,回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想,这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等。字数:200字左右。

  2、交流,选取优秀作品全班展示。

  五、学习小结:

  通过本节课的学习,我们知道读童话,应该读清故事,借分析人物描写读出童话人物的性格,进而了解童话所揭示的生活道理。

  板书读清故事情节

  读童话读出人物性格

  悟明童话寓意

  六、大胆质疑:

  你还有问题向作者、同学、老师提吗?大胆提出来吧!

  篇三:犟龟教案

  一、说教材

  1、说体系。

  《犟龟》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册第五单元第十七课。本节课的讲授内容是第二课时的内容,着重讲授童话的概念、特点以及写作的注意事项。

  在童话作品中,天地日月、风雨雷电、山川鸟兽、花草鱼虫都被赋予“人”的性格,“人”的思想感情,并以其鲜明的形象和独特的个性活

  跃在幻想生活的舞台上。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”因此,我们的第二课时训练重点是:通过反复朗读和默读,理解作品的思路,培养学生的想象能力和创新意识,落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时培养学生的审美能力,发展良好的情感、态度和价值观。注意领会幻想故事的含义,了解这类文章的写作方法,并有意识地加以学习和运用。

  2、教材简析

  《犟龟》是20世纪的童话佳作,上一课时我们讲述了作者是怎样叙述了一只小乌龟,如何以他的“犟”克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍,最终取得胜利的这样一个童话故事。

  这篇童话想象丰富,情节生动,结构很严谨,有着清晰的故事发展脉络(起因、发展、高潮、结局),适合学生借鉴模仿,同时在语言和写作技巧上也很讲究,值得学生学习。本课表面上看,没有什么难以理解的地方,但仔细阅读,会发现有些地方值得回味、推敲。比如有关本课主旨的问题,就为学生留出了探讨的空间。阅读完本课,一方面学生可能会出现对文章主旨把握不准确、概括不全的情况,另一方面也许会在能不能说小乌龟“获得成功”这一涉及文章主旨的问题上产生分歧。教师要以培养学生自主学习的能力为出发点,让学生在小组或班级讨论的基础上,形成较为一致的意见,得出较全面、明确的主题。在此过程中教师要适时地加以引导,使这种学习形式能产生比较好的效果。当然,我们应允许学生对同一问题有不同的看法,经过分析讨论,学生如果对本文的主题还有不同的看法,可以让他存疑,留待课下进一步探究。

  3、说教学目标

  依据《语文课程标准》(实验稿)以及新课标语文七年级上册的要求,结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际,确立了以下教学目标:

  知识目标:掌握积累文中生字词,理解“犟”的深层含义及文章主题。

  能力目标:在领悟、发现过程中,培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

  情感目标:通过对课文主旨的理解与把握,培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。

  研究重点:在朗读的基础上,理解“犟”在文中的深层含义。

  研究难点:对犟龟“犟”的评价。

  二、说教法

  在新课改理念的指导下,我注重教师的主导作用和学生的主体作用,创设平等、民主的课堂氛围,引导学生质疑、探究、互相对同学提出的`有价值问题进行归纳、补充,在教学时,我采用情境教学法,讨论法,师生互动法等,使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。第一课时简单会议作者,重点完成课文内容分析和人物性格分析。第二课时简单回忆第一课时所讲,重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际能力培养为目标,以学生思维操作为主,运用启发教学法、灵感诱发法、直观教学法以及操作训练法。在本课的教学过程中我将给大家重点展示第二课时的教学过程。

  三、说学法

  教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式,本节课中也是这样的,先让学生自由朗读,合作分角色朗读,加深对课文内容的理解,然后让学生思考几个问题,在自主研究的基础上共同探讨,对有争议的问题作进一步讨论,让他们各抒己见,以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力,为了培养学生的想象力和创新能力,我还设计了两个拓展创新题,让同学们自由想象,开阔思维的视野。

  四、说教学程序

  (一)、回忆旧知识,导入新课

  1.回讲《龟兔赛跑》的故事,把学生重新带回到《犟龟》的场景里,在下面的教学环节中会将这个故事中的小乌龟和犟龟作比较。现在让我们来简单地回忆一下。

  问题一:本文讲述的起因是什么,经过又是什么,最后的结果怎样?问题二:学生在本文中受到的启示是什么?

  说明:此项练习意在训练学生的分析判断能力,进一步以乌龟的坚持不懈的精神引入《犟龟》的学习的境界。

  (二)、接着引入新课题

  从上一节课的内容中,我们认识了一只犟龟,这只犟龟出自米切尔·恩德笔下,谁认识作者?介绍一下。(出示课件)米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。接下来我会问到文章标题的这个“犟”字,它是怎样构成的?(上面一个是“强”字,下面一个“牛”。)而“强”这个字是多音字,可以组成强壮、倔强,我们能从这个字的结构去推测出它的意思:固执得像头牛。

  (说明:以上是教学的第一个环节——说“犟”,理解“犟”的字面上的含义。)

  (三)、朗读课文,领悟“犟”.

  1、读课文,理解文意。

  学生自由朗读,注意难写难念的字词,思考文中出现了哪些动物?它们各有什么特点?

  文中出现了蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟。

  前一问比较简单,后一问需要学生抓住文中句子,概括回答。

  (设计意图:理解文意,培养自主学习能力,掌握童话抓住动物特点写作的方法。作者在文中写了许多种动物,都是抓住这些动物的特点来写的。比如蜗牛行动迟缓,就写它“用了半个小时才理清了思路”,突出它“慢”的特点。因为乌鸦是黑色的,所以说它“穿着丧服”,通过抓重点词句,学生不难概括出各种动物的特点)

  2、比较两只乌龟的异同

  下面老师让大家比较一下,“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点?

  相同点,它们都制定一个目标,并且坚持不懈。

  不同点,“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。

  3、合作探究:思考:

  ①小乌龟去参加“有史以来最热闹的婚礼”遇到了哪些困难和意外情况?请从文中找出有关的语句,并用简洁的语言概括出来。

  ②小乌龟的““犟”体现在那里?

  (要点提示:第1问,有关语句如下)

  (1)因为狮子洞路途遥远,而庆典不久就要开始,必须马上动身。

  (2)它一步一步向前爬去,??很慢??

  (3)蜘蛛哈哈大笑:婚礼两周后就要开始了,慢得出奇的乌龟哪能赶得上?

  (4)乌龟??看了看自己的腿,??很短??

  (5)小乌龟走啊走,越过了种种障碍。

  (6)蜗牛??难过地告诉乌龟:“你走的方向完全反了。”

  (7)??后天就要举行婚礼了。

  (8)壁虎通知乌龟:“婚礼暂时取消了。??你可以回去了。”

  (9)知道了乌龟的目的后,它们(乌鸦)说它是可怜虫、无知者??劝它赶紧回去??

  (10)狮王在与老虎的拼杀中身负重伤,已经不幸去世了。

  第2问,从以上语句中可以概括出小乌龟所遇到的困难和意外情况如下:

  (1)路途遥远,艰辛;(2)时间紧迫;

  (3)爬行缓慢;(4)方向反了;

  (5)婚礼取消;(6)遭受嘲笑;(7)狮王去世)

  小乌龟的“犟”体现多次重复:“很遗憾,我的决定是不可改变的.”这说明它坚持目标,有克服困难的勇气。

  (说明:学到这儿,学生是否全面、正确的理解了“犟”的含义呢?没有,还有关键的一点没领悟出来。于是,教师可以设置一个圈套,或者说陷阱,帮助他们理解主题)

  6.简要点明“犟”的第三层含义

  学到这里,我们知道这只犟龟,它具有坚持不懈的精神,具有克服困难的勇气,是一只只管向前,但那也并不是不听任何人劝的小乌龟。

  (说明:以上教学环节通过读“犟”创设童话意境,体会“犟”。然后通过思考犟龟遇到的困难及它是如何对待这些困难的,进一步深入理解课文,引出析“犟”。理解“犟”的三层含义)

  五、质疑

  1、学到这儿,还有没有不懂的问题?

  小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼,然而最后它历尽艰辛,参加的却是狮王二十九世的婚礼,这算不算成功?

  让学生注意文章的第二段“为什么我不去参加这有史以来的最热闹的婚礼呢”?认识到,小乌龟想参加婚礼的目的是想见识一下热闹宏大的场面。从这个角度看,它是成功的。

  2、狮王二十八世已经战死,没有举行婚礼,怎么会有狮王二十九世?

  狮子称王,并不是世袭的,一代传一代,而是勇者为王。

  3、“我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这句话有什么作用?

  作者用反复的修辞手法,是为了突出小乌龟的决心之坚定,既定目标不可更改,并不断朝着目标前进,给读者留下深刻的印象。

  4.小乌龟“想了一天一夜”。这句话在文中有什么作用?能否删去?

  这个句子在文中的作用是更加真实地表现了小乌龟丰富的内心世界,它可能想到的是前进路上的重重困难,也有可能想到的是退缩??,有了这句话,使小乌龟的形象更加丰满。

  5、这篇童话告诉我们什么道理?

  做任何事情要想获得成功,不仅要认准一个目标坚持到底,还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻。揭示了做任何事情要想获得成功,不仅要认准一个目标坚持到底,还要有勇气和信心战胜各种艰难险阻的主题

  六、辩“犟”:

  今天,我们认识了一只倔犟的小乌龟,你如何评价这种性格?请结合实际,谈谈看法。(要点提示:“犟”的本义是执拗,不听人劝,而在课文中用来形容小乌龟,其内涵就丰富多了,它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。

  第2问,让学生各抒己见,鼓励学生有不同的看法。

  (1)大部分学生学完课文后,从小乌龟的身上看到了“犟”的性格带来了成功,表示在今后的学习生活中或继续保持这种性格,力求更多的进步与成功;或对照自己,找出差距,向小犟龟学习,以实现自己美好的愿望或理想。可见通过学习课文,学生能正确评价自己的某些思想和行为,并获得有益的启迪。

  (2)少数学生可能认为这种性格不好,不利于与人相处,不利于自我的完善。他们联系的是反面的生活实例,比如有的同学喜欢上网玩游戏,不听老师家长的劝导,固执己见,非常倔强,有的人性格内向,孤僻,倔犟,爱钻牛角尖,这样的人不能适应现代社会,得出““多听别人的建议能少走弯路”“犟脾气,没人理”等结论。

  根据学生这种生活阅历和理解,教师应引导学生明确:目标一定要正确,在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下,树立自信心,坚持己见,坚持不懈的“犟”性格,是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时,以友爱、平等、尊重、无私为原则,“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然,对于别人的忠告是不能不听的)

  (说明:设计这个环节的目的诗在掌握文本知识基础上,发散思维,培养个性化独立见解。

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