《三个儿子》教学设计

2021-06-11 教学设计

　　【教学目标】

　　1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

　　2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。

　　【教学重点】

　　能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　【教学难点】欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教具准备】

　　小黑板、

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？

　　2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。

　　二、出示课题，学习生字。

　　用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。可以借助生字表读准字音，用字典识字。给生字组词。

　　三、探究新知

　　（一）齐读课文，把课文读通顺。

　　边读边思考：

　　1、这个故事主要讲谁？

　　2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？

　　（二）朗读交流，体味阅读乐趣

　　（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。

　　交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

　　（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

　　（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

　　（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

　　（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的.时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

　　（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

　　（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

　　（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

　　（9）、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只看见一个儿子呀？（10）、理解句子“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” （三）、小结：读读、议议。

　　你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。

　　四、拓展思维、深化总结

　　１、谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情！爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。倡议：每天为爸爸、妈妈做一件事。

　　２、颂读《游子吟》、《三字经》

　　【板书设计】

　　23《三个儿子》

　　三个儿子妈妈比儿子儿子对妈妈

　　只看见一个儿子（孝敬父母）

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